面向新征程，職業(yè)教育不(bù)僅大(d€Ω$∞à)有(yǒu)可(kě)為(wèi)，也(yě)大(dà)有(yǒu)作(zuò)為(€ ‌wèi)。

習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在參加黨的(de)二十↔♠大(dà)廣西(xī)代表團討(tǎo)論時(shí)指出：“不(bù)能(né'™δng)瞧不(bù)起産業(yè)工(gōng)人(rén)。我們建設現(xiàn)代化(huà)，‌♣★就(jiù)要(yào)抓制(zhì)造業≈ (yè)，搞實體(tǐ)經濟。一(yī)定要(yào)轉變觀​↕念，大(dà)力培養産業(yè)工(gōng•↓©)人(rén)。”

“辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的‌'(de)教育”“統籌職業(yè)教育、高(gāo)等教育、繼續教育協同創新×π∏'，推進職普融通(tōng)、産教融合、科(kē)教$"δ§融彙，優化(huà)職業(yè)教育類型定位”，結合黨的(de)二十大(d✘₽à)報(bào)告中的(de)表述，教育系統和(hé)企業(yè)界>™★>的(de)黨的(de)二十大(dà)代表對(duì)職業(y> δ<è)教育發展前景充滿信心，也(yě)深感責任重大(dà)。

如(rú)何增強職業(yè)教育服務能(néng)力，↓↕辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)職業(§÷ ∞yè)教育？與會(huì)代表廣泛熱(rè)議(yì)。

優化(huà)定位，推動職教人(rén)☆ ☆才服務國(guó)家(jiā)戰略

今年(nián)5月(yuè)1日(rì)，《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(gδ↕uó)職業(yè)教育法》施行(xíng)，首次以法律形式明'••(míng)确“職業(yè)教育是(shì)與普通(tōng)教育具有(γε₩yǒu)同等重要(yào)地(dì)位的(de)教育類型”€'。黨的(de)二十大(dà)報(bào)÷​告強調“優化(huà)職業(yè)教育類型定位”，讓職業(♠ §→yè)教育領域的(de)代表信心倍增。

要(yào)為(wèi)職業(yè)與普通(tōng)教育平等§λ地(dì)位“撐腰”。黨的(de)二十大(d←‍à)代表、天津職業(yè)技(jì)術(shù)師(shī)範大(dà)學職業(yè)→∏≤§教育學院黨委副書(shū)記瑪日(rì)耶姆古麗(γ÷§©lì)·吾布力喀斯木(mù)認為(wèi)，職業(yè)教育的(de)社會(huì)價值，Ω•既有(yǒu)支撐受教育者終身(shēn)可(kě)持續發展，更有(yǒu)服務國(gu↑φ&ó)家(jiā)戰略需求和(hé)經濟社會(huì)發展。“一(yī)個(gè)現(​×xiàn)代化(huà)的(de)國(gu₽$♠↕ó)家(jiā)和(hé)社會(huì)，應✔≥•₽當是(shì)技(jì)能(néng)型社會(huì)，要(yào)切™™" 實使全社會(huì)形成勞動光(guāng)榮、技(jì)能(néng)寶貴的(de)≤​¶​社會(huì)價值觀。”

為(wèi)了(le)讓廣大(dà)人(rén)民(mín)群衆認識并接受職業(yè)教育有(yǒ↔δ​u)美(měi)好(hǎo)的(de)發展¥™÷¥前景，瑪日(rì)耶姆古麗(lì)·吾布力喀斯木(mù)建議(yì)，一(yī)方面λλ"要(yào)加強宣傳，充分(fēn)展現(xiàn)職業(yè↔↔ε‌)教育對(duì)經濟社會(huì)和(hé)受教育者發展所起到(dàoβ♠≤)的(de)重要(yào)作(zuò)用(yòng)；另一♠λ(yī)方面要(yào)切實提高(gāo)職業(yè)教育的(de)辦學質量，¥♥以優質的(de)教學環境、一(yī)流的(d♥←≠e)課程和(hé)師(shī)資來(lái)赢得(de)人(r₩÷én)們對(duì)職業(yè)教育的(de)認同。另外(wài)，還(hái)要(y↕±♦ào)提高(gāo)職業(yè)教育的(de)數(shù)字化(huà)轉型能(néng)力，在‍≠全社會(huì)營造尊重技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(↕"rén)才的(de)良好(hǎo)氛圍。

“我相(xiàng)信，産業(yè)工(g≥÷ōng)人(rén)大(dà)有(yǒu)可↕α(kě)為(wèi)，技(jì)能(néng)報(bào)國(guó)的(dσαe)舞(wǔ)台會(huì)越來(lái)越寬廣！”一(yī)身(shēn)藍₹ ​(lán)色工(gōng)裝，說(shuō)話(huà)幹淨利落，來(lái)自"α¥​(zì)廣西(xī)汽車(chē)集團的(d€λ≤e)黨的(de)二十大(dà)代表鄭志(zhì)§‌&明(míng)，是(shì)一(yī)名從(cóng)‍♣♠♥普通(tōng)鉗工(gōng)成長(cháng)©δ↓←起來(lái)的(de)國(guó)家(jiā)級技(jγ✘ì)能(néng)大(dà)師(shī)。在接受媒體(t≈εǐ)采訪時(shí)，鄭志(zhì)明(míng)表示，自(zì)己當年(nián)也(yě)曾為↕"±(wèi)中考失利進入職業(yè)高(gāo)₩•≥"中而感到(dào)失落。然而，自(zì)己的(de)成長(cháng)經曆證明(míng)，↕₩÷技(jì)能(néng)成才這(zhè)條路(€βlù)行(xíng)得(de)通(tōng)。

有(yǒu)調查數(shù)據表明(míng)，10年(∏→≠nián)來(lái)，在現(xiàn)代"→制(zhì)造業(yè)、戰略性新興産業(yè)和(hé)現(xiàn)代服務業(yè)等領↑≤域，一(yī)線新增從(cóng)業(y  ≥σè)人(rén)員(yuán)70%以上(shàng←∞αδ)來(lái)自(zì)職業(yè)院校(x✘​λiào)畢業(yè)生(shēng)。這(λ'βφzhè)充分(fēn)證明(míng)，職業♠"β(yè)教育在服務國(guó)家(jiā)戰略需求、經濟社會↔σ (huì)發展方面舉足輕重。

“助力學生(shēng)成人(rén)成才，讓職業(yè)院校(xiào)的(d ✔αe)學生(shēng)有(yǒu)學頭、有(yǒu)盼頭、有(yǒu)★↕"奔頭。”黨的(de)二十大(dà)代表、浙江舟山(shān)職業(yè)技(jì)術(shù₽≠§λ)學校(xiào)教師(shī)張賽芬表示，“技(jì)能(néng)人(rén)才是(s Ω×‌hì)支撐中國(guó)制(zhì)造、中國(guó)創造的(de)重要(yào)力量。加強高(λ∏gāo)級工(gōng)以上(shàng)的(de)高(gāo)技(jì)能(nén±>✘g)人(rén)才隊伍建設，對(duì)增強國(guó)家(jiā)核心競争力和(hé)科("★‍kē)技(jì)創新能(néng)力，緩解£≠‌¶就(jiù)業(yè)結構性矛盾，推動高( ∏≥∏gāo)質量發展具有(yǒu)重要(yào)意義。”

張賽芬認為(wèi)，時(shí)代發展需要(yào)大(dà)國(guóΩ∏₩∑)工(gōng)匠(jiàng)。要(yào)培育一(yī)批©'®γ支撐“中國(guó)制(zhì)造”走向“優質制(zhì)造”“精品制(zhì)造”的(de)生(↑•&shēng)力軍，一(yī)要(yào)強化(huà)職業(∑Ωδyè)院校(xiào)師(shī)資隊伍建設，加強多(duō)元化(huà)教學研究；二要(yγ∑‍ào)實現(xiàn)生(shēng)源的(de)優質☆ 培選、強化(huà)導向性合理(lǐ)分(★✔fēn)流；三要(yào)進一(yī)步強化(huà)職業‌™(yè)教育科(kē)學合理(lǐ)布局和(hé)學科(kē)專業(←♠φyè)特色分(fēn)類。

協同創新，滿足多(duō)層次教育需求

在我國(guó)的(de)學習(xí)型社會(huì)框架₩←  中，教育将貫穿人(rén)的(de)一(yī)生(βσshēng)。在朝著(zhe)構建服務全民(mín)終身(shēn)學習(xí)的(dφσ‌e)教育體(tǐ)系闊步前進的(de)過程中，¶✔'不(bù)同類型教育之間(jiān)的(de)協同創新十分(fēn)重要←‌(yào)。

黨的(de)二十大(dà)代表、江蘇省教育廳廳長(cháng)葛道(dào)凱指出✔>，統籌協同創新關鍵要(yào)做(zuò)好(hǎo)© ♦​“兩融合、雙拓展”，即加快(kuài)構建以職業(yè)院校(xiào)教育∑β♥Ω為(wèi)主體(tǐ)，職業(yè)教育和(hé>≥)普通(tōng)教育、職業(yè)教育和(hé)繼續教育“兩融合”，職業(‌ ₽yè)教育向技(jì)能(néng)培訓、向♣•  國(guó)際合作(zuò)“雙拓展”的(d×≈e)發展新格局。

葛道(dào)凱指出，在“兩融合、雙拓展”格局下(xià)÷&↕ ，一(yī)方面完善職業(yè)教育與普通(tōng)教育雙向互通(tōng)機(jī)制↕​♣(zhì)，形成職普之間(jiān)互利合作(zuò)、協調共生( ₹✘∞shēng)、各美(měi)其美(měi)的(de)教育生(shēng)态，鼓勵職業​☆↔(yè)院校(xiào)與普通(tōng)高(gāo)校(xiào)、開(k<™āi)放(fàng)大(dà)學以及各類>≥δ™繼續教育機(jī)構互聯互通(tōng)、共建共享，∞ β<滿足新時(shí)代人(rén)民(mín)群衆多(duō)層次、多(duō)樣化(huà←β≈)的(de)教育需求；另一(yī)方面，在強調學¥"曆教育的(de)基礎上(shàng)，要(yào)落實職業(yè)院校(xiào)實施學曆教育與$≤€✘培訓并舉的(de)法定職責，鼓勵職業(yè)院校(x↑£iào)配合企業(yè)“走出去(qù)”辦學，繼續深化∞ >≥(huà)與包括“一(yī)帶一(yī)路(lùφ ♣)”沿線國(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)區(qū)在內(nèi)的•≤(de)國(guó)際合作(zuò)。

“職業(yè)教育、高(gāo)等教育、繼續教育 •÷"的(de)協同創新，各有(yǒu)側重和(hé)作(zuò)用(yòng)，共同"♥構建起全民(mín)教育體(tǐ)系。”張賽芬認為(wèi)，協同創新既需要(yà₽ o)高(gāo)等教育的(de)科(kē★φ±>)研創新，通(tōng)過技(jì)能(néng)實踐推∞ 動成果落地(dì)與轉化(huà)，同時(shí)更需要(y‌§®ào)産業(yè)工(gōng)人(rén)與時(shí§♦₽)俱進地(dì)接受繼續教育，實現(xiàn)能(néng)力叠代和(hé)技(j☆÷★ì)能(néng)提升。

融合發展，構建供給豐富的(de)“教育立交橋”

職業(yè)教育具有(yǒu)較強的(de)豐富性、開(kāi)放('πfàng)性和(hé)融合性。沒有(yǒu)哪一← (yī)種教育能(néng)像職業(yè)教育€γ≠↑這(zhè)樣把政府、市(shì)場(chǎng)、企業(yè)、個(gè)人(rén)緊緊聯結在♦σ一(yī)起。

“要(yào)讓各具特點、各有(yǒu)需求的(de)學生(shēng)都(dōu)♣δ¥能(néng)找到(dào)适合自(zì)己的(de)成長(cháng)之&≈路(lù)。”黨的(de)二十大(dà)代表，北(běi)京第二實×♠ β驗小(xiǎo)學黨委副書(shū)記、校(xiào)長(cháng)蘆詠莉對(duì≠₩)職業(yè)教育滿懷期待。

她(tā)認為(wèi)，職業(yè)教育還(hái)有(yǒu)很(hě♠♦∞$n)大(dà)的(de)提升空(kōng)間(jiān)。當不(λγ₽bù)同類型教育的(de)體(tǐ)系構建完成時(shí)，緊跟其後的(de)應是(shì)配©÷λ套的(de)評價體(tǐ)系。要(yào)科(kē)學選拔、科(kē)學β ™培養和(hé)科(kē)學使用(yòng)多γ (duō)樣化(huà)人(rén)才，同時(shí)打通≥δφ(tōng)不(bù)同類别教育體(tǐ)系之間(jiān)的(de)連接，最終構建供給豐富、通←→ (tōng)道(dào)合理(lǐ)、關卡科♥ >(kē)學的(de)“教育立交橋”。

職業(yè)教育發展還(hái)有(yǒu)不(bù)少(shǎo)提δ>升的(de)空(kōng)間(jiān)，産教融合就(jiù)是(shì)其中之一(yī)。

黨的(de)二十大(dà)代表、湖(hú)南(nán)省教育廳廳長(cháng)夏智倫指γ♠​↓出，當前“校(xiào)熱(rè)企冷(lěng)”問(wèn)題依然存在，校(xi'≈ào)企合作(zuò)“腸梗阻”機(jī)制(zhì)依然不(bù)活，國ε (guó)家(jiā)“金(jīn)融+财政+土(tǔ)地(dì)+信用(yòng)”的(deδ♣λε)組合式激勵政策難落地(dì)、落實現(xiàn)象依然存✔₩在。

夏智倫介紹，黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，湖(hú)南(nán↕')省不(bù)斷深化(huà)職業(yè)教育供給側結構性改革，堅持把學校(¥α ≈xiào)建在開(kāi)發區(qū)裡(lǐ)、把專業(yè)建在産業σ∑$★(yè)鏈上(shàng)，建成株洲職教科(kē)技(jì)園、長β≈₩(cháng)沙職教基地(dì)等多(duō)個(™‌ε‍gè)職教城(chéng)，在省級以上(shàng)園區(qū)布局職業(yè)院校(xiào)↑ε212所，持續推進專業(yè)動态調整。

為(wèi)更好(hǎo)地(dì)突破産教融合障礙，夏智α÷"'倫建議(yì)，要(yào)主動吸納行(xíng)業(yè)龍頭企業 ≈≥(yè)深度參與職業(yè)教育的(de)專業(yè)規劃、課程設置、教材開(kā"☆₹i)發、教學設計(jì)、教學實施。在專業(yè)設置、基地(dì)✘≈¶★共建、院系共管等層面，鼓勵以龍頭企業(yè)主導，以股份制(zhì)、混合所有(yǒu ∑λ)制(zhì)探索辦學模式改革。

産教融合，一(yī)端是(shì)職業(yè)院校(xiào)，一(yī)₽←γ端是(shì)産業(yè)企業(yè)。黨的(de)二十大(dà)代表，徐"✔φ工(gōng)集團黨委書(shū)記、董事(shì)長(cháng)楊東(dōng)升表示""‍，推進産教融合，企業(yè)責無旁貸。徐工(gōng)集團充分(fēn)發揮企業(yè)辦學 ε 優勢，依托徐工(gōng)技(jì)師(shī)學院優質資源，為(wèi)實體(tǐ)制(≠₽δ‍zhì)造業(yè)高(gāo)質量發展提供了(le)強有(yǒu)力的(de)高(gā♣$‍o)技(jì)能(néng)人(rén)才支撐。同時(shí)，徐工↑©(gōng)集團全面聚焦高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才“全生(shē♠♦ng)命周期”培養，健全“準工(gōng)匠(jiàng)”定制(zhì)培養、“名✔≤↓工(gōng)匠(jiàng)”項目制(±®↑zhì)培訓和(hé)“金(jīn)工(gōng)匠(jiàng)”研修制(zhì)進階式培養♠λ∞&體(tǐ)系，打造一(yī)支知(zhī)識型、技(jì)能(néng)型、創新&φ÷λ型的(de)高(gāo)素質“金(jīn)∞∞工(gōng)匠(jiàng)”産業(yè)工(gōng)人±♣(rén)隊伍。

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)