2022年(nián),職業(yè)教育正迎來(™™lái)新的(de)風(fēng)口。随著(zhe)與普通(tōng)教育同等重要(×≥∑yào)的(de)地(dì)位得(de)π$∑到(dào)确認,職業(yè)教育将肩負起建設與我國(guó)經濟結構轉型需求相(x‍♦"∏iàng)匹配的(de)人(rén)才供給的(de)重任,在社會(huΩ¥¶≥ì)服務業(yè)、戰略新興行(xíng)業(yè)等各大(dà)領域中大(dà)放(fànα‍αg)異彩。

一(yī)、職業(yè)教育是(shì)什(shπ λ☆én)麽?

1、職業(yè)教育定義

聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組織認為(wèi)職∞↑$業(yè)教育(Vocational Education and Training,VET)是(​↔♥↑shì)指一(yī)系列與工(gōng)作(zuò)世界相'λ(xiàng)關的(de)學習(xí)經驗,不(bù)僅包括各λ♥級各類的(de)職業(yè)學校(xiào)教育以及★φ‍$校(xiào)企聯合培養的(de)學徒訓練¥δ≥,同時(shí)還(hái)包括職業(yè)技(jì)能(néng)和(hé)資格培訓以及企業λ₽ (yè)內(nèi)部的(de)知(zhī) >識拓展。

職業(yè)教育行(xíng)業(yè)參與者除教育培訓機(jī)構與受訓學生(shēn✔β↓g)外(wài),還(hái)涉及企業(yè)雇主、行(xín'¶g)業(yè)協會(huì)、政府等多(duō)方,各群體(tǐ&♠♦★)共同構成密不(bù)可(kě)分(fēn)的(de)産業(yè)生​€​(shēng)态。

2、職業(yè)教育種類細分(fēn)

職業(yè)教育氛圍學曆教育和(hé)非學曆教育,其中非學曆教育可(>​kě)以分(fēn)為(wèi)職業(yè)資格考試培訓、職業(yè)✔α™"技(jì)能(néng)培訓和(hé)企業(yè)內(nèi)部培訓。其中職業(yè₹©<™)資格考試主要(yào)幫助學員(yuán)提升考試相(xiàng)關專業(y<∑•€è)學識和(hé)技(jì)能(néng),輔助通(tōng)過資格考試;職₽λ≈γ業(yè)技(jì)能(néng)培訓幫助學員(yuán)獲取職業(y✘ε♠≈è)所需技(jì)能(néng)或提高(gāo↔₹✔•)工(gōng)作(zuò)效率;企業(yè)培訓則‌✔​是(shì)從(cóng)企業(yè)需要(yào)σ×÷出發,定向為(wèi)企業(yè)培養專業(yè)人(rén)才。

二、職業(yè)教育市(shì)場(chǎng)規模及圖譜

1、市(shì)場(chǎng)規模

根據艾瑞咨詢數(shù)據,全球職業(yè)教育規模整體(tǐ)呈上(shàng•≥)升态勢,不(bù)同國(guó)家(jiā)⥧ 地(dì)區(qū)根據自(zì)身(shēn)♥π的(de)宏觀政策推動、經濟發展水(shuǐ)平、勞動力供需變化(huà)及信息化(huà)‍×​<程度,均呈現(xiàn)出不(bù)同的(de)體(tǐ)量及增長(cháng)動能(néβ>γng)。

在全球職業(yè)教育發展宏觀背景向好(hǎo)的↕‌(de)大(dà)環境下(xià),預計(≠≥ jì)2022年(nián)全球職業(yè)教育市(shì) ≥≥¶場(chǎng)規模将達到(dào)6840億元,并在2026年(nián)超過8000‍§億美(měi)元。

把範圍縮小(xiǎo)到(dào)我國(guó)職業(yγφ¶è)教育市(shì)場(chǎng),據₹₩£德勤研究數(shù)據預計(jì),到(dào)2023年(niáλ÷n)中國(guó)職業(yè)教育市(shì)場(chǎng)規模将突破數(s↓Ω§hù)9000億元,并且在線教育市(shì)場(chǎng)滲透率将進一(yī)步快(±∏≥<kuài)速擴大(dà)。其中,根據艾瑞咨β✔<‌詢預測,非學曆教育市(shì)場(chǎng)規模增速到(dào)<₹π×2023年(nián)将超6400億。

2、行(xíng)業(yè)圖譜

職業(yè)教育市(shì)場(chǎ©§Ω★ng)是(shì)一(yī)個(gè)多(duō)方共同協作(zuò)構成的(de)生('✘→shēng)态整體(tǐ),細分(fēn)領域衆™¥多(duō),随著(zhe)市(shì)σ π®場(chǎng)不(bù)斷發展與信息量的(d≤£"e)不(bù)斷累計(jì),加之疫情及政策等因素影(yǐng)響,職業(yè)教育數(shù)字δ'化(huà)平台的(de)重要(yào)性日(rì)益凸顯,大(dà)量職業(yè)教育機πβ(jī)構開(kāi)始朝OMO(線上(shà←‍β↑ng)線下(xià)融合)模式發展。通(tōng)過σφ​線上(shàng)+線下(xià)資源整合,實現(xiàn)OMO協同增效,憑借線上(sh$∞àng)教學平台,積累數(shù)據資源♦ >和(hé)用(yòng)戶資源,同時(s€∑λπhí)反哺線下(xià)業(yè)務。

而在搭建線上(shàng)平台的(de)主流方式目前主要(yào)有(y&>≤¥ǒu)3種:一(yī)是(shì)自(zì)建技(jì)術(shù)≥₩團隊研發維護系統,常見(jiàn)于超大(dà)型品牌;二是(shì)借∑∏助第三方技(jì)術(shù)服務商搭建機(jī)構自(zì)己的(π​de)私域平台,方便快(kuài)捷性價比高(gāo),較受中小(xi↔αγ≥ǎo)型機(jī)構歡迎;三是(shì)直接入駐淘寶教育、騰訊課堂等流量型平台,最終機(jδ↕ ÷ī)構還(hái)是(shì)會(huì)☆β↔設法将流量向自(zì)己的(de)私域導流。

結合市(shì)場(chǎng)反饋來(lái)看(kàn),知(zhī)識付費(fèγ≤∏$i)技(jì)術(shù)服務商創客匠(♥✘↕jiàng)人(rén)搭建的(de)微(wēi)信公衆号、微(wē↑≥$i)信小(xiǎo)程序、抖音(yīn)/快(kuài) Ω♠÷手小(xiǎo)程序、APP、PC網校(xiào)←πλ"等在線平台,因搭建快(kuài)速、操作(zuò)便捷、內(•φnèi)容變現(xiàn)形式豐富,且能(néng)夠沉澱流量,是(shì)目前中小(xiǎo÷&≤)型機(jī)構選擇較多(duō)的(de)一(yī)種轉型方式。

三、職業(yè)教育發展動因

1、“十四五”對(duì)職業(yè)教育作(zuò)出長®∑♣¶(cháng)遠(yuǎn)規劃,充分(fēn)推動職業∏♠(yè)教育發展

進入“十四五”時(shí)期,中央對(duì)職業≠σ(yè)學校(xiào)教育與職業(yè←'★)技(jì)術(shù)教育發展分(fēn)别提出不(bù)同的(de)發展目标。在職♠​★業(yè)技(jì)術(shù)培訓領域,人(rén)社部發布《“十四五”職業(y∑<•≤è)技(jì)能(néng)培訓規劃》,在新型經濟增長(cháng)方式下(xià),±✔加強創新型、應用(yòng)型、技(jì)能(n✘ ≈$éng)型人(rén)才培養,技(jì)能(néng)型人(rén)才培養和(™↑hé)職業(yè)資格認證政策相(xiàng)應推出,總基調是(shì)确立職業(yè)£'教育所應有(yǒu)的(de)社會(huì)地(dì)位。

2、職業(yè)教育法首次修訂,細化(hu×'←à)重點支持的(de)行(xíng)業(yè)、區(qū)域、人(rén)群

文(wén)件(jiàn)《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)職↓ $β業(yè)教育法》最初于1996年(nián)₽♠♠通(tōng)過,時(shí)隔26年(nián)後首次修訂為(wèi)新職業↕¶÷(yè)教育法,明(míng)确了(le)國(guó)家(j←™$iā)采取措施大(dà)力發展并重點支持的(de)社會(huì)化(huà)主體(tǐ)'↑≠,如(rú)護理(lǐ)、康養、托育、家(jiā)政等行(xíng)'®€業(yè),以及技(jì)工(gōng)、産業(yè>₩& )工(gōng)人(rén)、再就(jiù)業(yè)、轉崗、失業(yè)人(rén)員(yuán∏∞)、特殊人(rén)群等群體(tǐ)。

3、人(rén)才需求旺盛,驅動職業(yè)教育發展

過去(qù)幾年(nián),我國(guó)勞動力市(shì)場(chǎng)一₽δ₩¥(yī)直呈現(xiàn)供不(bù)應求的(de)狀态,就(jiù)業(y✘≠è)人(rén)員(yuán)規模呈現(xiàn)下(xià)降趨勢♠ ∑,截至2021年(nián),我國(guó)就(jiù)業(yè)人(rén ←€$)員(yuán)規模下(xià)降至7.47億。但(dàn)相(xiàng)σ∞‍¶對(duì)的(de),我國(guó)整體(tǐ)人(₹&∏rén)才需求不(bù)斷上(shàng)漲。根據人(rén)力資源和♠ (hé)保障事(shì)業(yè)發展統計(jì)公®¶×"報(bào),截至2021年(nián),我國(guó)人(ré£≥×λn)力資源服務機(jī)構共5.9萬家(jiā),人(rén)力資源服務業(y¥£♠è)從(cóng)業(yè)人(rén)員(yuán)達103.2萬'§←人(rén)。

根據人(rén)社部統計(jì)的(de)2₩↔022年(nián)一(yī)季度全國(guó)各行(xíng)業(y★<σè)招聘與求職量情況來(lái)看(kàn),各行(xí₩®®ng)各業(yè)都(dōu)存在不(bù)同程度的(de)職業(​•<÷yè)缺口,其中生(shēng)産制(z£∑&>hì)造與生(shēng)活服務的(de)基礎技(jì)術(shù)崗位為(w&βΩèi)72個(gè),涉及高(gāo)端技≤♦♦(jì)術(shù)的(de)專業(yè)☆​×崗位為(wèi)24個(gè)。通(tōng)過職業(yè)教育提升勞≤‍♥動力的(de)職業(yè)專業(yè)技(jì)能(≈→néng)和(hé)知(zhī)識,優化(hu™™•‍à)生(shēng)産效率,向社會(huì)各行(xíng)業(yè)補充可(kě)快(↓≠σ​kuài)速上(shàng)崗的(de)₩€職業(yè)人(rén)才,可(kě)以緩解我國(guó)勞動力問(wèn)題。

四、職業(yè)教育細分(fēn)行(xíng)業(yè)現(xiàn)狀

1、公職崗位長(cháng)期火(huǒ)熱σ✔​(rè),考公培訓市(shì)場(chǎng)規模将持續增長(cháng)

近(jìn)年(nián)來(lái), φ‌公務員(yuán)、事(shì)業(yè)₹™₩∏單位、教師(shī)等公職崗位報(bào)名人(rén)次逐年(nián)遞增,競争越來(lái)≠€β•越激烈,因此人(rén)才招錄考試參培率也(yě)在±± ≈逐年(nián)上(shàng)升,在2020年(nián)達到(dà♣ o)31.7%。随著(zhe)經濟增速放(fàng)緩,就(jiù)業(yè>λ)環境愈加複雜(zá),職場(chǎng)生(shēn£™↔g)存競争也(yě)愈發激烈,人(rén)才≥←↔×招錄考試培訓市(shì)場(chǎng)規模有(≤±₩yǒu)望持續增長(cháng),預計(jì)在2023₽‍年(nián)達到(dào)832億元。

2、家(jiā)政行(xíng)業(yè)服務€σ&↔缺口巨大(dà),業(yè)內(nèi)培訓市(shì)場(chǎng)前景廣闊

家(jiā)政服務是(shì)朝陽産業(yè),民(mín)• '←生(shēng)産業(yè)。商務部數(shù)據顯示,“十∑£↓三五”時(shí)期,我國(guó)家(jiā)政服務業(yè)營業(yè)α™收入年(nián)均增速超20%。随著(zhe)人(rén)民(mín)生(shēng>✘<↕)活水(shuǐ)平不(bù)斷提高(gāo)、老(lǎo)齡化(huà£βε )程度不(bù)斷加深、三孩生(shēng)育<‌↔₽等政策實施,預計(jì)我國(guó)未來(lái)家γ≠(jiā)政服務支出規模将持續擴大(dà),在20&•25年(nián)達到(dào)2.95億元☆→λ'。

據商務部測算(suàn),2021年(¥εnián)我國(guó)家(jiā)政服務業(>ε♥yè)從(cóng)業(yè)人(rén)數(shù)超過3000萬,全行(xíng)業$₽ (yè)服務缺口在2000萬人(rén)以上(shàng)。截至2020"♦ 年(nián)底,全國(guó)累吸納85萬貧困地(dì)區(qū)勞動力從(cóng)事(shì₹‍λ)家(jiā)政服務,需要(yào)接受職業(yè)培訓的(de)家(jiā)政從(cóng)業(φ→γ♥yè)者數(shù)量較多(duō)。為(wèi)了(le)提供高(gāo)效專業(α‌®γyè)的(de)服務,促進行(xíng)業(yè)規範發展,國(guó)家(ji∑ε ā)開(kāi)展系列政策部署規劃,緊跟家(jiā)政服務行(x↔↔δ∏íng)業(yè)的(de)新發展,指導家(jiā)政服務從(cóng)業(yè)人(rén)員‍Ω→(yuán)培訓,行(xíng)業(yè)內(nèi)職業(yè)教育與培₹→訓市(shì)場(chǎng)前景廣闊。

3、金(jīn)融業(yè)人(rén)才需求穩健增長(cháng), π₽>培訓需求旺盛

根據國(guó)家(jiā)統計(jì)局的←®®(de)數(shù)據,我國(guó)金(jīn)融業(yè)總體(tǐ)呈現(xiàn)∞±×ε穩健增長(cháng)态勢,內(nèi)部崗位←® 的(de)分(fēn)化(huà)以及對(duì)從(có®×®™ng)業(yè)人(rén)員(yuán)專業(yè)度要(y☆≠♠ào)求的(de)提升推動著(zhe)從(có¥♣ε£ng)業(yè)人(rén)員(yuán)持續提升自(zì)身(shēn)職業(yè)©§÷素養,2020年(nián)中國(guó)金(jīn)融财會(huì)類資格考試報(bào₽$ ®)考人(rén)次已超過1200萬人(rén)次。

4、新能(néng)源人(rén)才供需矛盾突出,職業•×(yè)教育需求日(rì)益上(shàng)漲

能(néng)源行(xíng)業(yè)通(tōng)常指的(de)是(shì)覆蓋電(dià$←✘♣n)氣工(gōng)程自(zì)動化(huà)、熱( →✘εrè)能(néng)與動力工(gōng)程等傳統能(néng)源,以及風(fēng)電(≠♦diàn)、光(guāng)伏等新能(néng)源的(de)領域。能(néng)源<<'φ的(de)綠(lǜ)色發展、低(dī)碳>λ♠轉型與環保産業(yè)息息相(xiàng)關。而随著(↑÷zhe)傳統能(néng)源環保轉型,部分(fēn)從(cóng)業(yè)者持續向新¶×>能(néng)源領域轉移,行(xíng)業(yè)內(nèi)存在✘↑✘§需求激增與專業(yè)人(rén)才短(duǎn)缺的(ε↓de)矛盾,職業(yè)教育需求日(rì)益上(shàng)升。

5、疫情與人(rén)口結構等宏觀環境,推動€∞ 大(dà)健康行(xíng)業(yè)人(rén≠"✘)才需求持續上(shàng)漲

随著(zhe)我國(guó)人(rén)民(mín)生(shēng)活<♠水(shuǐ)平的(de)提高(gāo)以及老(lǎo)齡化(huà)的(de)到¶™®(dào)來(lái),醫(yī)療照(zhào)護行(xíng)業(yè)的×≥♣(de)需求越來(lái)越大(dà)。

一(yī)方面,新冠疫情促使更多(duō)人(rén)關注和☆∑(hé)追求生(shēng)理(lǐ)及心理(lǐ)健康,使得(de)醫(yī)療大(₩‌σdà)健康行(xíng)業(yè)市(shì)場(chǎng)規模逐年(ni©​→ án)上(shàng)升;另一(yī)方面,老(lǎo)齡化(huà)時(shí¶∏ )代讓醫(yī)療人(rén)員(yuán)、護工(gōng)、健康管理(lǐ)等職業♠±β(yè)日(rì)益成為(wèi)社會(hu≥Ω÷ì)中不(bù)可(kě)或缺的(de)角色,中國←​ε‍(guó)衛生(shēng)人(rén)員(yuán)的(de)數(sh© ¶ù)量近(jìn)年(nián)持續上(shàng)漲。醫(yī)療照(zhào)護行($δxíng)業(yè)的(de)巨大(dà)潛力将推動職業(yè)教育≤✔♥ 市(shì)場(chǎng)未來(lái)在該領域的(dγ§ε e)持續探索及開(kāi)拓。

6、更多(duō)企業(yè)将重新向內(nèi)審視(shì),通(tōng)過企業(&Ω±¥yè)培訓強化(huà)員(yuán)工(gōng)素質

企業(yè)培訓一(yī)方面能(néng)為(♦Ω♣wèi)基層員(yuán)工(gōng)提升完'£"♥成本職工(gōng)作(zuò)所需要(yào)的(de)知(z↔ •hī)識、技(jì)能(néng)、經驗、能(n✔ ✘Ωéng)力等素質,另一(yī)方面能(néng)培養貼合企業(yè)自(zì)身(shēn♦')實際發展戰略需求的(de)高(gāo)級管₹ $理(lǐ)人(rén)員(yuán)。艾瑞咨詢數(shù)據顯✔←♥★示,預計(jì)2023年(nián)我國(guó)企業(yè)培訓行(xínΩ¥ ∏g)業(yè)市(shì)場(chǎng)規模将達到(dào)2733億元。

五、職業(yè)教育行(xíng)業(yè)發展方∑σ→向

1、數(shù)字化(huà)輔助多(duō)模式教學,滿足用(yòng)戶不(bù)同∞™需求,職業(yè)教育數(shù)字化(huà)成新方向

職業(yè)教育數(shù)字化(huà)不(bù)僅僅✔✔✔是(shì)将職業(yè)教育從(cóng↕™)傳統的(de)線下(xià)教學轉移到(dào)線上(shàng),更多(duō)∑ε'的(de)是(shì)結合線上(shàng)線下(xi≠εà)優勢,達到(dào)職業(yè)教育↕​ ♣目的(de)的(de)最優成效,全方位提升行(xíng)業(yè)效能(né​<φng)。

例如(rú),借助創客匠(jiàng)人(rβ$‌¥én)等泛知(zhī)識付費(fèi)技<σ©≤(jì)術(shù)服務商,打造屬于機(jī)構自(zì)己的(d∑λπγe)線上(shàng)平台,實時(shí)統計(jì)學生(£₽shēng)學習(xí)情況,結合大(dà)數(shù)據分(fēn)析✔>,了(le)解學生(shēng)學習(xí)的(de)薄弱點并對( £λ duì)症下(xià)藥,提升學習(xí)效率;通(tōng)過直播等方式,讓師(shī)→εΩ×生(shēng)能(néng)夠面對(duì)面教學互動,解決傳統線下(xià)職業(​↕γ yè)教育對(duì)教學設施、地(dì)點的(de)限制(zhì)。同時(shí)實σ​現(xiàn)教學服務、招生(shēng)營銷、教務管理(lǐα≤↔←)的(de)全面在線化(huà)升級。

2、服務人(rén)群年(nián)齡更加全面化(huà)

目前,社會(huì)上(shàng)的(de)職業(y×​★è)教育培訓主要(yào)集中在針對(duì)↓>φ16-35 歲的(de)人(rén)群,從(cóng)第七次人(rén)口普查各$λ♠¥年(nián)齡段的(de)人(rén)口比例來(lái)看(kàn),這(zhè)一(yī)人♦↕↕(rén)群隻占了(le)總人(rén)口約20%。而未來(β •lái)的(de)職業(yè)教育将進一(yī)步終身(shēn)化(h↔​∑uà),針對(duì)其他(tā)年(nián)齡段在★≠₩&職業(yè)認知(zhī)、體(tǐ)驗、職業(yè)規劃等方面的(d¶§e)需求服務市(shì)場(chǎng)發展♠≠前景巨大(dà)。

3、多(duō)方聯動,形式多(duō)元,企業(yè)大(dà)學成未來(lái)企業(yè✘¥∞)必備工(gōng)具

随著(zhe)行(xíng)業(yè)及崗位的(de)分(fēn)化(hu<♠à)與企業(yè)管理(lǐ)的(de)不(bù)斷發展,企業(yè)培訓已經逐漸從(cóng)一<β∑™(yī)個(gè)自(zì)上(shàng)而下(xià)的(de)管理(lǐ)工(gōng)具演‍₽★₽變為(wèi)一(yī)個(gè)企業(yè)以滿足學習(¥×±xí)者需求為(wèi)重心的(de)人(rén)力資産增值方式。未來(lái),不(b←•≤ù)論是(shì)自(zì)建培訓體(tǐ)系還(h ♠ái)是(shì)通(tōng)過外(wài)采購(gòu)入的(deβ€)方式,企業(yè)大(dà)學有(yǒu)望成為(wèi)每一(yī)家(j✔∞₩iā)企業(yè)的(de)必備工(gōng)具,在未來‍←&(lái)具有(yǒu)廣闊的(de)想象空↔' (kōng)間(jiān)。

來(lái)源：艾瑞咨詢