教育部深入學習(xí)習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育、“三農(↔↔nóng)”工(gōng)作(zuò)重要(yào)論述，落實職業(yè)教育法、鄉(‍±xiāng)村(cūn)振興促進法和(hé)黨中央國¶>γ(guó)務院決策部署，會(huì)同有(yǒu)關部門(mén)完善££制(zhì)度，形成了(le)學曆教育與職業(yè)培訓并舉并‌α重、多(duō)元協同的(de)辦學格局，培↓α養了(le)一(yī)大(dà)批懂(dǒng)農(nóng)業(yè)、愛(àiε€σ)農(nóng)村(cūn)、愛(ài)農(nóng)民(mín)的(de)鄉(xiāng)♠±村(cūn)人(rén)才，職業(yè)教育服務能(nénφ×g)力已輻射到(dào)所有(yǒu)鄉(xiāng)村(cūn)。

要(yào)吸引更多(duō)職業(yè)院校(xiào)畢業(yè)生(shēngσδ)投身(shēn)鄉(xiāng)村(cūnγ ×)振興事(shì)業(yè)中，需要(yào)全社會(huì)共同努力。建立地(dì>")方政府為(wèi)主、多(duō)部門(mén)聯動的(de)職業(yè)教育發展機(jī)∏↑ 制(zhì)，加大(dà)職業(yè)教>↓≈®育保障力度，切實改善涉農(nóng)畢業(yè)生(shēng©©$•)就(jiù)業(yè)環境和(hé)待遇，為(wèi)國(guó)家(jiā)培養更多(duō)☆Ω​糧食安全的(de)保障者和(hé)鄉(xiāng)€♠‌♣村(cūn)振興的(de)建設者。

以下(xià)，就(jiù)委員(yuán)提出的©λ(de)建議(yì)進行(xíng)回應。

關于，教育部充分(fēn)發揮國(guó)家(jφα<iā)級農(nóng)村(cūn)職業(yè)教育和(hé)成人(rén)教育示範縣的(≈©←de)作(zuò)用(yòng)，加強縣級職教中心涉農(nóng)培訓項目建設，下£​↓(xià)一(yī)步将準備盡快(kuài)實施“示範縣+鄉(xiāng)村(cūn)振興”εβ項目。鼓勵推動試辦社區(qū)學院，積極探索“↔‍半農(nóng)半讀(dú)”“送教下(xià)鄉(xiāng)”等人(rén)$β才培養模式，開(kāi)展農(nóng)÷≠<民(mín)、村(cūn)兩委班子(zǐ)成員(yuán)的(de)學曆提♠→÷≠升和(hé)面向涉農(nóng)從(cóng)業(yè)者的(de)各類職業(yè)技(jì)能(×¥¶∏néng)培訓，推動職業(yè)教育國(guó)家∏<$↓(jiā)學分(fēn)銀(yín)行(xíng)在部分(fēn)示範縣落地(dì)。選樹(s£↓hù)一(yī)批立得(de)住、叫得(de)響、推得(de)開(kāi)的•¶₩(de)示範縣服務鄉(xiāng)村(cūn)振興先進典型。同時(shí)啓動鄉(÷♦xiāng)村(cūn)振興人(rén)才培養培訓試點工(gōng)作(zu↕εò)。準備聯合農(nóng)業(yè)農(nóng)村(cūn)部<±等部門(mén)選擇部分(fēn)省份，依托省內(nèi)涉農(nóng)高(gāo)<↔Ω≈校(xiào)和(hé)高(gāo)職院校(xiào)，重點開(kāi)展縣域人€γ↕(rén)才培養培訓試點工(gōng)作(zuò)。

關于“支持‘雙高(gāo)計(jì)劃’建設學校(xiào)轉為(wèi)本科(kē)職業 ↓♠(yè)院校(xiào)，指導符合條件(jiàn)的(de±‌')高(gāo)職專科(kē)院校(xiào)舉辦本科(k♦¥≥ē)層次職業(yè)教育”，教育部正在推動職業(yè)院校(xià•§αo)更加主動适應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)™×發展需求，順應新業(yè)态發展趨勢，支持已有(yǒu)職業γ♥≈↓(yè)院校(xiào)根據鄉(xiāng)±ε¶©村(cūn)振興人(rén)才需求按規定試辦本科(kē)專業(yè)。積極實施國(guó)家φ®(jiā)雙高(gāo)計(jì)劃。截至2022年(nián)9月(yuè)，全國(gu™β≥ó)共有(yǒu)197所高(gāo)職院校(xiào)成為(wè≈♥ <i)雙高(gāo)院校(xiào)，其中涉農(n♥₽→óng)院校(xiào)31所。“十四五”期間(jiān)，教育‌♠∏≠部籌建農(nóng)業(yè)類本科(kē)層次職業(yè)學校(xiào)9所，目前已批複設立&‌¶1所，正在推進設置2所。

關于“建立校(xiào)企混編、專業(yè)融合、∑×¥專兼結合的(de)教學團隊”，包括“田秀↕®₽☆才”“土(tǔ)專家(jiā)”擔任實習(xí)實訓教師(shī)，教育部将研究制(zhì)定 ♦職業(yè)院校(xiào)兼職教師(shī)基本标準，☆£×形成工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)，鼓勵、↔™δ聘請(qǐng)更多(duō)能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)、鄉(xiāng)₹↓÷村(cūn)工(gōng)匠(jiàng)擔任涉農(nóng)專業(yè)教師(s‍÷hī)，推動地(dì)方政府出台承擔實習(xí)實踐工(g↓∏πōng)作(zuò)的(de)“雙師(shī)型”教師(shī)激勵政策β≈，打造一(yī)批專兼結合、結構合理(l₹↑¥≠ǐ)、高(gāo)水(shuǐ)平的(de)教師(shī)隊伍。

關于“将高(gāo)職設置權完全放(fàn☆αg)到(dào)省級政府，由各省按照(zhào)國(guó)家(jiā)标準統籌規劃和(hδ±αé)布局審批”，根據現(xiàn)有(yǒu)法律規定，實施專科(≠>↓kē)教育的(de)高(gāo)等學校(xiào)的(de)設立審批權限下(xià↑φ☆×)放(fàng)至省級人(rén)民(mín)政府。下(xià)一(yī)步®π，教育部還(hái)将繼續滿足社會(huì)對(duì)高>↔‍(gāo)職、職業(yè)本科(kē)畢業(yè)生(shē ✘ng)需求，傾斜幫助村(cūn)裡(lǐ)“兩委”幹部、鄉(xiāng)村(cūn)緻富帶頭人(r←‌∑én)接受一(yī)些(xiē)系統性的(de)職業(yè)教育和(hé)培λ ✘訓。

關于涉農(nóng)高(gāo)職生(sh↕Ω‌ēng)免費(fèi)和(hé)“公費(fèi)λ₽<"農(nóng)科(kē)生(shēng)”政策，教育部曾經制(zhì)定過“免費(fèi)師(sh™₹ ←ī)範生(shēng)”等政策，“公費(f襕i)農(nóng)科(kē)生(shēng)”也(yě)可' ®(kě)借鑒已有(yǒu)成功經驗，下(xià)一(yī)步将配 ‍合農(nóng)業(yè)農(nóng)村(cūn)部、人(rén)社部、鄉(¶γγxiāng)村(cūn)振興局等部門(mén)做(zuò)好(hǎo)制(zhì ₹§←)度設計(jì)，從(cóng)給予學生(shēng)相(xiàngΩ★±→)應待遇和(hé)出路(lù)入手，在涉農(nón₩>g)核心專業(yè)、智慧化(huà)專業(yè)等領域予以入學分(fēn)數(s≥ hù)、投入等傾斜，提高(gāo)學生(shēng)選擇涉農(nóng)專業(yè)→↑積極性。