近(jìn)日(rì)，人(rén)社部印發了(le)《推進技(jì)✔÷≥>工(gōng)院校(xiào)工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)技(jì)能(∏♠ néng)人(rén)才培養模式實施方案》的(de)通(tōng €≤γ)知(zhī)。

通(tōng)知(zhī)提到(dào)：

工(gōng)作(zuò)目标是(shì)：

以一(yī)體(tǐ)化(huà)課程教學改革試點工(gōng)作( φ✘​zuò)為(wèi)基礎，以技(jì)師(shī)學•δ院為(wèi)重點，在全國(guó)技(jì)工(gōng)院校(xiào)大(dà)力推進工(<≈±₽gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)培養模式。加強工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(hu  à)課程标準、教學資源、教師(shī)培‌§÷≈養工(gōng)作(zuò)，将企業(yè)典型工(gōng•←)作(zuò)任務轉換為(wèi)學校(xiào∞←≠>)教學內(nèi)容，根據工(gōng)作(zuò)過程設計(jì)教育過Ω∏程，實現(xiàn)“在工(gōng)作(zuò)中學習(x☆↑∞✘í)、在學習(xí)中工(gōng)作(zuò)”。力争到(dào)“十四五”末實現®®¥★(xiàn)“百千萬”目标，即建設100個(gè)工(gōng)學一(yī)體(tǐ)$≥γλ化(huà)培養模式專業(yè)，1000所技(jì)工(gōng)院校(xià✔∏₽₽o)參與實施工(gōng)學一(yī)體(t✘♠£ǐ)化(huà)培養模式，培訓10000名 ↑φ 工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)教師(shī)，進一(yī)步提高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才培養質量，∑δ±幫助學生(shēng)從(cóng)學校(xiào  )學習(xí)到(dào)就(jiù)業(yè)工(gōα¶ng)作(zuò)緊密銜接。

主要(yào)任務中提到(dào)：

開(kāi)發工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)教學資→≈源。緊密對(duì)接産業(yè)升級和(hé)技(jì)術(shù)變×±革趨勢，優先開(kāi)發先進制(zhì)造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰略性新興産業('±↕φyè)，以及國(guó)家(jiā)急需緊缺職業(yè)的(de)$✔¶ 教學資源，創新教材形态，開(kāi)發活頁式、工(gōng)作(zuò)手冊式≥••π、融媒體(tǐ)式等教材。

加快(kuài)工(gōng)學一(yī)體(tǐΩ ±')化(huà)教師(shī)隊伍建設。通(tōng)過各級各類教師(shī)職業(yè)能(nén≈×™§g)力大(dà)賽，促進教師(shī)提升工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)教×♦σ學能(néng)力。技(jì)工(gōng)院校(xiào)可(kě)安排σ<Ω一(yī)定比例或者通(tōng)過流動崗位等形式，面向企業(yè)和(hé)​ ®σ社會(huì)聘用(yòng)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才等>↓擔任專兼職工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(h•✘Ω&uà)教師(shī)。在公開(kāi)招聘有(yǒu)職業(yè)技(jì)能(néng)等級要(yào)求的γσ(de)教師(shī)時(shí)，可(kě)以适當降低(dī)'>學曆要(yào)求，或不(bù)再設置學曆≥£要(yào)求。對(duì)優秀高(gāo)技(jì)能(néng)人(ré₹¶☆n)才，可(kě)按照(zhào)國(guó)家(j•✔★iā)有(yǒu)關規定直接通(tōng)過考察的(de)方式公開(k•₩āi)招聘到(dào)與所獲技(jì)能(néng)獎項相(xiàn ‍∑§g)關的(de)崗位任教。

擴大(dà)校(xiào)企合作(zuò)的(de)工(gōng)作(zuò)覆蓋面：

派送學校(xiào)教師(shī)到(dào)企業(yè)實踐，促進教師(s‍> ↓hī)熟悉了(le)解企業(yè)工(gōng)作"∏(zuò)環境；合理(lǐ)利用(yòng)企業(yè)場(chǎng)地(dì)、設施設備開(kāi)展教學，$φ≤幫助學生(shēng)感知(zhī)企業(yè)文(w‌σγén)化(huà)。學校(xiào)可(kě)依托合作(zuò)共建企業(yè)為(wèi)學↑&≥生(shēng)提供職業(yè)技(jì)能(nε↔₩∞éng)等級認定服務，或按規定加強職業(yè)技(jì)能(néng)等級認定↕✔✘♦。

以下(xià)是(shì)詳細內(nèi)容：

圖片來(lái)源：人(rén)社部

推進技(jì)工(gōng)院校(xiào)工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà' ♥•)技(jì)能(néng)人(rén)才培養<★φ♥模式實施方案

為(wèi)貫徹落實中共中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳《關于推動現(xiànπ₩)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)意>¥見(jiàn)》，按照(zhào)《關于深化(huà)技ε₽λ∏(jì)工(gōng)院校(xiào)改革 大(₹↔₩dà)力發展技(jì)工(gōng)教育的(de)意見(jiàn)》和(hé)《技(jì)'↓工(gōng)教育“十四五”規劃》工(gōng)作(zuò)安排>£>，決定在全國(guó)技(jì)工(gōng)ε∞∑₩院校(xiào)推進工(gōng)學一('≠λyī)體(tǐ)化(huà)技(jì)能(néng)人(rén)才培養模式（以下(xi¥∑&‌à)簡稱工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)培養模式）。現(xiàn)制(∏♠zhì)定如(rú)下(xià)實施方案。

一(yī)、工(gōng)作(zuò)背景

（一(yī)）實施基礎。工(gōng)學一(yī)體§ ↑(tǐ)化(huà)培養模式是(shì)依據國(guó)家(jiā♣¶γ)職業(yè)技(jì)能(néng)标準及技(jì)能(néng)人(rén)才培養标準，以綜合≥¶職業(yè)能(néng)力培養為(wèi)目标，将₩∞∑∞工(gōng)作(zuò)過程和(hé)學習(xí)過程融為(wèi)一(yī)體(tǐ)，→★↔≈培育德技(jì)并修、技(jì)藝精湛的(de)技(jì)能(néng)勞動者↓Ω和(hé)能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)的(de)人(rén)才培養方<©式。2009年(nián)起，人(rén)力資源社會(huì)保障部通(± tōng)過分(fēn)批試點方式逐步推進工(gōng)學一(↕≥yī)體(tǐ)化(huà)課程教學改革，試點專業(yè)31個(gè)、試♠®點院校(xiào)191所。通(tōng)'☆λ>過試點，工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)培養模δ¥σ式教學效果得(de)到(dào)教師(shī)、學生(™π‍shēng)、家(jiā)長(cháng)的(de)好(♥✘hǎo)評，培養質量得(de)到(dào)用(yòn→©±g)人(rén)單位的(de)認可(kě)，是(sh₽Ωì)推進校(xiào)企融合、提質培優的(de)重要(yào∑♣)途徑，是(shì)技(jì)工(gōng)院校(xiào)服務制(zhπ>γì)造業(yè)和(hé)實體(tǐ)經濟發β≠¥ 展的(de)務實舉措。

二、總體(tǐ)要(yào)求

（二）指導思想。以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社€₽會(huì)主義思想為(wèi)指導，堅持正确辦學方向'>，堅持立德樹(shù)人(rén)，圍繞促進就(jiù)業(yè)創業(yè)、服務企業(y ♥≠è)行(xíng)業(yè)、服務經濟高(gāo)質量發展，大(dà)力推♣↔₽'進工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)培養♥↔模式，促進教學質量提升，實現(xiàn)∞ 思想政治教育、知(zhī)識傳授、技(jì)能(néγ©ng)培養融合統一(yī)，持續推動技(jì)工(gōng)院校 ∞✘©(xiào)內(nèi)涵發展和(hé)特色發展。

（三）工(gōng)作(zuò)目标。以一(yī)體(tǐ)化(huà)課程教學改革試點工(gōng)作(zuò)為(wèi)基礎，以★↔Ω技(jì)師(shī)學院為(wèi)重點，在全國(guó)技(jì)工( ≠gōng)院校(xiào)大(dà)力推進工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)π☆™>培養模式。加強工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)課程标準、教學資源、教師(shī∏€•↕)培養工(gōng)作(zuò)，将企業(✔¶≈λyè)典型工(gōng)作(zuò)任務轉換為(w>♥èi)學校(xiào)教學內(nèi)容，根據工(gōng)作(zuò)過程設計(jì)教育‌®過程，實現(xiàn)“在工(gōng)作(zuò)中學習(xí)、在學習(xí)中$σ±工(gōng)作(zuò)”。力争到(dào)“十ε£四五”末實現(xiàn)“百千萬”目标，即建設100個(gè)工(¶$ε€gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)培養模式專業(yè)，1000所技(jì)工(gδ​ōng)院校(xiào)參與實施工(gōng)學一(yī)體(tǐ↓>≤¥)化(huà)培養模式，培訓10000名工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà&±✘✔)教師(shī)，進一(yī)步提高(gāo)技(jì)能(néng)人(&‍∞rén)才培養質量，幫助學生(shēng)從(cóng)學校★&£‌(xiào)學習(xí)到(dào)就(jiù)業(yè)工(gōn ¥≠g)作(zuò)緊密銜接。

三、主要(yào)任務

（四）制(zhì)定工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)課程标準。通(tōng)過組織制(zhì)定、征集遴選等✔ ©$多(duō)種方式加快(kuài)開(kāi)發和(hé)修訂技(jì)工(gōng)↓‍‌院校(xiào)工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(h∑¥≥uà)課程标準，明(míng)确培養目标、課程安排、課程規ε≤≥範、實施建議(yì)、考核與評價等技(jì)能(néng)人(rén)才培養要(yào)求"←。以通(tōng)用(yòng)職業(yè)素質課‍&‌程為(wèi)突破口，加快(kuài)公共基礎課課程改革創新發展。促‍ 進工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)課程标準與世界先進标準對(duì)επ 接，充分(fēn)吸收世界技(jì)能(néng)大(‌​βdà)賽的(de)先進理(lǐ)念、技(j♥Ω✔πì)能(néng)标準、評價體(tǐ)系，推進世界¶↑™‍技(jì)能(néng)大(dà)賽各賽項的(de)專業(yè)或課程轉化(huà←★↕≤)工(gōng)作(zuò)。

（五）開(kāi)發工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)教學資源。緊密對(duì)接産業(yè)升級和(hé)技(jì‍σ)術(shù)變革趨勢，優先開(kāi)發先進制(zhì)造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰略性‌≤♣新興産業(yè)，以及國(guó)家(jiā)急需緊缺≥♦↓職業(yè)的(de)教學資源，創新教材形态，開(kāi)發活頁式、工(gōng)作(zuò)手冊式、融媒體(tǐ ™∞)式等教材。開(kāi)發滿足課程教學需要(yào)的(de)教學資源包，包含教材、工(gōn'÷✘g)作(zuò)頁、教學案例庫、教學課件(jiàn)、教學視(shì)頻(pín)等。落實《技(‍∞jì)工(gōng)院校(xiào)教材管★★φ★理(lǐ)工(gōng)作(zuò)實施細則》，強化(huà)教材規範化(huà™>)管理(lǐ)，堅持凡編必審、凡選必審。

（六）應用(yòng)工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)教學方法。以企業(yè)勞動組織方式和(hé)工(gōng)作(zuò)方法為(wèi)主↕•π♣要(yào)依據，以培養學生(shēng)綜合職業(yè)能(néng)力為(w®​ ​èi)主要(yào)目标，深入分(fēn)析技(jì)工 £Ω(gōng)院校(xiào)學生(shēng)成長(cháng)成才規律及特征。貫徹以學&♣生(shēng)為(wèi)中心、以能(néng)力為(wèi)本位的(de)教學理(lǐ)念↕↑¶，設立課程教學研究與推廣應用(yòng)的(de)課題或項目，加強教學理(lǐ)論研β‍¶究。創新應用(yòng)教學技(jì)術(shù)，充分(fēn)‍♥•ε利用(yòng)各種形式的(de)教學資源，實施工(gōng)作(zuò)過程導向 ←、引導學生(shēng)自(zì)主學習(xí)的(de)行(xíng)動導∑↕↓∞向教學。

（七）建設工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)教學場(chǎng)地(dì £)。通(tōng)過新建、改造等方式，建設滿足工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化≠&∞↓(huà)課程教學需要(yào)的(de)教學場(c σhǎng)地(dì)，科(kē)學設置與教學班¥<±<級規模相(xiàng)匹配、符合工(gōng)作(zuò)任務實施要(yà↑"o)求的(de)軟硬件(jiàn)教學設備。鼓勵支持技(jì)工(gōng)院校(xiào)争創國(guφ&♥←ó)家(jiā)級、省市(shì)級高(gāo)技("♦jì)能(néng)人(rén)才培訓基地(dì)、公共實訓基地(dì)、世界技(jì)能(n‍←éng)大(dà)賽集訓基地(dì)，積極參與教育強ε¶≤<國(guó)推進工(gōng)程。支持技(jì)工(gōng)院校(xiào)利用(yòng)公共÷★實訓基地(dì)開(kāi)展技(jì)能(néng)實訓'÷'，帶動工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化($ ¥huà)課程教學場(chǎng)地(dì)建設。

（八）加快(kuài)工(gōng)學一(yī>♦§)體(tǐ)化(huà)教師(shī)隊伍建設。•α"₽實施工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)σ♥™師(shī)資專項培訓計(jì)劃，制(★φ£©zhì)定師(shī)資培訓标準，建設師(shī)資研修基地(dì)，推進網絡師§∑(shī)資研修，加大(dà)教師(shī)培訓力度。通(tōng)過各級各類教師(shī)職業(€δ" yè)能(néng)力大(dà)賽，促進教師(shī)提升工(ε←gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)教學能(néng)力。技(jì)工(gōng)院校(xiào)可‍‌(kě)安排一(yī)定比例或者通(tōng)過流動崗位 ®等形式，面向企業(yè)和(hé)社會(huì)聘用(yòng)高(gāo)技(jì)能(​§néng)人(rén)才等擔任專兼職工(gōng)學一(yī)體(t ±ǐ)化(huà)教師(shī)。在公開(kāi)招聘有(yǒu)職業(yè)技(jì)能(néng★★)等級要(yào)求的(de)教師(shī)時(shí)，可(kě)以适當降低(dī)學曆要(y∏¶♣φào)求，或不(bù)再設置學曆要(yào)求。對(duì)優秀高(gāo)技(jì)能(nén¶σg)人(rén)才，可(kě)按照(zhào)國(guó)₹↓家(jiā)有(yǒu)關規定直接通(tōng)過考察的(de)方式公開(kāi)招聘到(dào)↑∞'✘與所獲技(jì)能(néng)獎項相(xiàng)關的(de)崗‌×ββ位任教。

四、校(xiào)企合作(zuò)擴大(dà)工(gōng)作(zuσ±δΩò)覆蓋面

（九）大(dà)力推動校(xiào)企合作(zuò)共建™€×​。通(tōng)過引企駐校(xiào)、引校(xiào)進企、校(xiào)企聯動、企業(yè)辦π 學等方式，與企業(yè)合作(zuò)共同推進工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化‌∞π₽(huà)培養模式，校(xiào)企共商專業(yè)≠♦規劃、課程開(kāi)發、教學模式、實習(xí)實訓工(gōng)作(z± uò)，聯合開(kāi)發教學資源。派送學校(xiào)教師(shī)到(dào)企業(yè)實踐，促進¥₩教師(shī)熟悉了(le)解企業(yè)工(gōng)作(zuò)環境↕¶；合理(lǐ)利用(yòng)企業(yè)場(chǎng)地(dì)、設施設備開(kāi≈ ↑↑)展教學，幫助學生(shēng)感知(zhī)企業​↑(yè)文(wén)化(huà)。鼓勵工(gōng)學一(yī)體(t"• <ǐ)化(huà)課程專業(yè)與企業(Ω ≈yè)車(chē)間(jiān)班組結對(duì)子(zǐ)，開(kāi)展α©÷工(gōng)學一(yī)體(tǐ)真實生(shēng)産項目教學。學校(xiào)可(kě)依托合作(zuò→ <)共建企業(yè)為(wèi)學生(shēn≠∑‌g)提供職業(yè)技(jì)能(néng)等級認定£$♣服務，或按規定加強職業(yè)技(jì)能(néng)等★‍☆級認定。

（十）探索組建區(qū)域性、行(xíng)業(yè)性等多(d<€≠uō)類型技(jì)工(gōng)教育聯盟（集團）。積極組織産業(yè)龍頭企業(yè)、行(xíngπ®¶)業(yè)頭部企業(yè)、區(qū)域性代表企業(yè)力量，以推進工(gōng)學一×↓(yī)體(tǐ)化(huà)培養模式為(wèi)紐帶，以技(✘₩↕jì)師(shī)學院為(wèi)樞紐，加強互助合作(zuò)，形成整體(tǐ)λ♣≠★優勢。舉辦區(qū)域或行(xíng)業(yè)高(gāo)技(jì)能©πσ(néng)人(rén)才研修交流活動，通(tōng)過互派師(shī'​ )資幫扶、駐點、學習(xí)、交流，共同推動工(gō←&$¶ng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)課程資源開(kāi)發、師(₽≈shī)資培訓、設施共享、成果互認。

（十一(yī)）充分(fēn)發揮專家(jiā)作(zuò)用(yòn©₩₹g)。人(rén)力資源社會(huì)保障部組織研究開(kāi)發課程‌→←标準、評估标準，提供教學指導與技(jì)術(∑©φ€shù)支持。省級人(rén)力資源社會↑₹(huì)保障部門(mén)要(yào)組±•織本地(dì)區(qū)行(xíng)業(yè)産業(yè)和(hé)技(jì)工(gō₹₹ng)院校(xiào)專家(jiā)，加強工(gōng)學一(yī)體↕∞(tǐ)化(huà)培養模式研究，定期開(kāi)展工(gōng)作(zuò)督導，規範教學內(n<α♦₩èi)容、教學過程、教材使用(yòng)、技(jì)能(néng)Ωε↑→訓練等。充分(fēn)調動行(xíng)業(yè<★÷σ)産業(yè)部門(mén)、科(kē)研院所等機(jī)構的(deε®®€)專家(jiā)力量，在産業(yè)發展、技(jì)∏©§ 術(shù)進步、人(rén)才需求、教學研究、技(jì)能(néng)養成等方面發揮★≤Ω優勢，做(zuò)好(hǎo)教學改革咨詢與服務。

（十二）采取工(gōng)學一(yī)體(t¥←ǐ)化(huà)培養模式開(kāi)展職業(yè)技(jì)能(néng)培訓。技(jì)≥‍∞工(gōng)院校(xiào)要(yào)在職業(yè)技(jì)能(néng)培訓工(♦​gōng)作(zuò)中發揮高(gāo)端引領、示範帶動作(zuò)↕β✘ε用(yòng)，普遍采取工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)培養模式組織開(kāα≈"i)展職業(yè)技(jì)能(néng)培訓。通(tōng)過設立企業(yè)培訓工(Ω→♦gōng)作(zuò)站(zhàn)，創建共建技(jì↑♥•φ)能(néng)大(dà)師(shī)工(gōng)作(zu✘♥§ò)室等方式，引入生(shēng)産企業(yè)工(gōng)作(zuò)ε₩★←流程和(hé)管理(lǐ)模式，提取典型工(gōng)作(zuò)任務用(yòng)于培€©↔訓實訓。在企業(yè)新型學徒制(zhì♦ ₹→)培訓、急需緊缺職業(yè)（工(gōng)種）培訓和(≠ε★‍hé)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才培₹&訓中，積極與用(yòng)人(rén)單位溝∑ φ通(tōng)協商，結合就(jiù)業(yè)崗位的(de)技(jì)能(néng)要(yào‍λ☆)求，不(bù)斷完善課程标準、教學資源、教 ≥學方法等內(nèi)容，增強職業(yè)技(jì)★∏能(néng)培訓的(de)針對(duì)性有(yǒu)效性。

五、積極穩妥有(yǒu)序推進

（十三）加強組織領導。各級人(rén)力資源社會(huì)保障部門(mén)要(yào)充分(fē÷β ©n)認識此項工(gōng)作(zuò)的(de)重要(yào)意義，↕≥÷加大(dà)工(gōng)作(zuò)推進力度，按照(z∏β&hào)《關于深化(huà)技(jì)工(gōng)院校(xiào)改革 大(dà)σ™™α力發展技(jì)工(gōng)教育的(de)意見(jiàn)》要(≥™∑yào)求，中央财政現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計(jì)劃資金(jīn)₹β±可(kě)按規定用(yòng)于支持技(jì)工(gōng)院校(xi§ ào)。人(rén)力資源社會(huì)保障部統籌指導推進工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà±​← )培養模式工(gōng)作(zuò)，人(rén)力資源社會(hu↑↑π•ì)保障部技(jì)工(gōng)教育和(hé)職業(yè)培訓教材工(δ∞gōng)作(zuò)委員(yuán)會(huì)辦公室負責具體(tǐ)推動實施。依≈&托技(jì)工(gōng)教育和(hé)職業(yè≤≥)培訓教學指導委員(yuán)會(huì)組建工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(¶δhuà)改革專家(jiā)智庫，開(kāi)展教學研究、教學指導和(hé)技(jì)術(sh∑∏ù)咨詢。建設技(jì)工(gōng)教育網工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(hu✘'↕✔à)改革工(gōng)作(zuò)專區(qū&β)，鼓勵學校(xiào)共建共享高(gāo)質量教輔資源。充分(fē§₩'¥n)發揮教學教研機(jī)構作(zuò)用(yòng)，組織做(zuò)好(hǎo)專家(jiā)δγ↑•督導、技(jì)術(shù)咨詢、經驗總結、教學交流等工(gōng)作(zuò ✘÷≥)。根據各地(dì)工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)培養模式推進實施←' £情況，遴選确定一(yī)批骨幹技(jì)工(gōng)院校(xiào)、精品課↕Ω程和(hé)專業(yè)，宣傳典型經驗做(zuò)法。對(duì)取得(de)顯著成效的($♦de)學校(xiào)，在項目遴選、評優表彰中予以傾斜。

（十四）充分(fēn)發揮學校(xiào)作(zuò)用(yòng)。學校₹₹&(xiào)黨組織要(yào)切實發揮領導作(zuò)用(yòng)，推動教學研究、教學&​φ♠管理(lǐ)、教師(shī)管理(lǐ)、教學評價、教學場(chǎng)地(d♥φì)、資金(jīn)投入、後勤保障等配套制(zhì)度建設，确保教學改革順利進行(xí∑®$ng)。加強學校(xiào)經費(fèi)分(fēn)配使用(yòng)管理(lǐ)，支持教學資源開☆>± (kāi)發和(hé)師(shī)資隊伍建設。對(duì★∞)參與國(guó)家(jiā)一(yī)體(tǐ)化(hu $à)課程标準和(hé)全國(guó)規劃教材編寫的(de)人(rén)員(y'≥​uán)，予以成果認定。工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)教師(shī)可(kě¥ ‍β)根據課程開(kāi)發工(gōng)作(zuò)量、承擔教學φ"任務難度和(hé)教學效果，适當提高(gāo)工(gōng)作(z ↕↔uò)量計(jì)算(suàn)系數(shù)、合理(lǐ)确定課時(shí)津貼×¥∑↑，并在評優評先、職稱評定、職務（崗位）評聘晉升等方面予以傾斜。工(g£‍↑÷ōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà) ‍€<專業(yè)畢業(yè)生(shēng)學習(xí)成績合格可(kě)視(shì)同為(w✔≥→èi)職業(yè)技(jì)能(néng)等級認定合格。

（十五）分(fēn)階段推進。

第一(yī)階段（2022年(nián)4×♠月(yuè)—2023年(nián)7月(yuè)）：計(jì)劃®≈≥∏選取30個(gè)試點專業(yè)在300所技(jì)工(gōng)院校(xiào)進行(xγ♥íng)重點推進，制(zhì)定工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(hu☆♦♣à)教學評估标準；各級人(rén)力資源社會(huì)保障部門(mén)和(h¥≈é)技(jì)工(gōng)院校(xiào)開(kāi)展1500人(rén™←£‌)次師(shī)資培訓。

第二階段（2023年(nián)9月(yuè)—2π<024年(nián)12月(yuè)）：增加30個(gè)試點專業(y""★è)和(hé)300所技(jì)工(gōng)院校(xiào♥≈')進行(xíng)持續推進；各級人(rén)力資源社會(h∏"uì)保障部門(mén)和(hé)技(jì)工(gō♣≥↔&ng)院校(xiào)開(kāi)展3500≤σ¶€人(rén)次師(shī)資培訓；組織評選一(yī)批精品 δ₩λ課程和(hé)示範專業(yè)。

第三階段（2025年(nián)）全面推廣：争取實施工(gōng)學一(yī)體(&₹Ωtǐ)化(huà)培養模式的(de)專業(y™‍φè)達到(dào)100個(gè)，學校(xiào)達到(dào∑≥)1000所；各級人(rén)力資源社會(huì)保障部門(mén)和(¥φhé)技(jì)工(gōng)院校(xiào)開(kāi)展5000人(rénλ♠σ)次師(shī)資培訓；帶動廣大(dà)技(★∏jì)工(gōng)院校(xiào)繼續深εδ↕≤入推進實施工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)培養模式。

來(lái)源：人(rén)社部