6月(yuè)10日(rì)，為(wèi)深•★入貫徹落實黨的(de)二十大(dà)報(bào)∏→↔告關于“統籌職業(yè)教育、高(gāo)等教育、繼續教育協同創新”的(de)精神，系統研討(✘™₹tǎo)“三教協同”發展的(de)重點、難點問(wèn)題，形成發展共♣¥↕識，天津大(dà)學教育學院主辦召開(kā✘$♥‌i)了(le)“中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)與職業(yè)教育、高(≥₩gāo)等教育、繼續教育協同創新學術(shù)研討<∏(tǎo)會(huì)”。來(lái)自(zì)全國(guó)各地(dì)的(dπ•σe)二十餘位知(zhī)名專家(jiā)學者通(tōn"♠ ®g)過特邀報(bào)告、主題報(bào)告和(hé♦∑✘↔)圓桌論壇等多(duō)個(gè)環節，共同探討(tǎo×£→​)了(le)中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)背景下(xià)職業(yè)教育、高(gā←₹o)等教育、繼續教育協同創新的(de)邏輯理(lǐ)路(lù)和(hé)實踐 ≈經驗，來(lái)自(zì)教育行(xíng)政部門(mén)、高(gāo)等院校(xiào$±π)、職業(yè)院校(xiào)、行(xíng)業(yè)企業(yè)和(hé)媒§'ε體(tǐ)代表等300餘人(rén)參會(huì)。

本次研討(tǎo)會(huì)共分(fēn)為(wèi)開(kāi)幕式、特邀報(bào γ≠δ)告、主題報(bào)告、圓桌論壇和(hé)閉幕式等環節。

開(kāi)幕式和(hé)特邀報(bào)告由天津大(dà)學黨委常委、統✘​∏ 戰部長(cháng)、人(rén)文(wénφ♥)社科(kē)處處長(cháng)張俊豔主持。天津大‌<βα(dà)學黨委常委、組織部長(cháng)賈啓君和(≤∞δ hé)天津市(shì)教育委員(yuán)會(huì↕↔)副主任羅延安分(fēn)别緻開(kāi)幕辭。

賈啓君在緻辭中指出，本次研討(tǎo)會(huì)群賢畢至，凸顯了(le)高(gε÷™āo)規格、跨學科(kē)和(hé)跨領域對(duì)話(huà)的(de)₽≠獨特優勢，對(duì)于破解當前三教協同所面臨的(de)現(xiàn)實困境★©£提供了(le)跨界融合的(de)學術(shù)視(shì)野。他(t÷♠ ≠ā)向與會(huì)嘉賓介紹了(le)天津大(dà)學在高(gāo)等教育、職業(yè)教育和(♦♥hé)繼續教育領域的(de)深厚積澱，并指出這(zhè)為(wèi)三教協同創新實踐探索奠定了(l γ±≤e)堅實的(de)基礎，并期待通(tōng)過本次研討(tǎo)會(huì)能(né☆φ$ng)夠推進三教協同創新發展。

羅延安在緻辭中指出，“三教協同”是(s'  hì)深化(huà)現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系改革的(de©∏)重要(yào)抓手，是(shì)加快(kuài)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系的( ​€de)重要(yào)舉措，更是(shì)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化(hu≠ à)建設的(de)重要(yào)支柱。他(tā)表示，天津市(s∏λ÷hì)将以《教育部 天津市(shì)人(rén)民₹♥♥(mín)政府印發關于探索現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系建設改革新模式實施方♥ 案的(de)通(tōng)知(zhī)》為σ♣Ω♣(wèi)指導持續深化(huà)“三教協同創新”，優化(★✘₩huà)職業(yè)教育類型定位，推動三類教育實&÷®現(xiàn)高(gāo)質量發展。

特邀報(bào)告環節共有(yǒu)三位專家(jiā)作(zuò)γ±了(le)主旨報(bào)告。教育部職業(yè)教育與成人(rén)教育司副司長(​"cháng)林(lín)宇作(zuò)了(le)題為(wèi)“職業(yè)教育、高(gāo)π↑​ 等教育、繼續教育協同發展的(de)戰略意義”的(de)報(bào)告，•§≤≤他(tā)提出要(yào)超越對(duì)教育類型的(de)認識，充分(fēn)發揮政≤★"府和(hé)高(gāo)校(xiào)兩大(dà)主體(tǐ)的(de)能(nén₩$→±g)動作(zuò)用(yòng)，實現(xiàn)理(lǐ)念的(de)轉變，促進三教的(de €♥ )深度融合。

國(guó)家(jiā)教育咨詢委員(yuán)會(hu∞★♣ì)秘書(shū)長(cháng)、教育部原教育β↑↓發展研究中心主任、國(guó)家(jiā)督學張力作(zuò)了(le)題為(wèi)“職業₹Ω(yè)教育、高(gāo)等教育、繼續教育協同創新的(de)若幹重點”的(de)報(bào)告，♥•∑他(tā)系統梳理(lǐ)了(le)新時(shí)代職業(yè)教育、高(gāo)等教育&÷Ω、繼續教育改革發展的(de)系列部署，并指出三教協同創新應重點突出改革的(de)內(₹✘nèi)在一(yī)緻性和(hé)相(xiàng)互支撐性。

清華大(dà)學原副校(xiào)長(≥→¥πcháng)、校(xiào)務委員(yuán)會(huì)副主任、文(wén)科(kē)資深教✘₹£₽授謝(xiè)維和(hé)以“‘三教’協同的(de)要(yà>≤o)義與制(zhì)度訴求”為(wèi)∑♠題，指出三教協同的(de)核心要(yào)義是(shì§₽)通(tōng)過制(zhì)度設計(jì)加強“三教”之間(j€™↕iān)的(de)銜接與溝通(tōng)，消弭彼此ε∏☆∑之間(jiān)的(de)分(fēn)離(lí)與沖突。

主題報(bào)告分(fēn)為(wèi)四個(gè)部<>>↓分(fēn)，分(fēn)别由天津大(dà) ₩<☆學教育學院院長(cháng)闫廣芬、副院長(cháng)劉東(dα>πōng)海(hǎi)、夏軍和(hé)天津大(dà)學職業(yè)技(jì)術(shù)教育研究所φε™所長(cháng)、中國(guó)職業(yè)技(÷λ​βjì)術(shù)教育學會(huì)副會(huì)長(cháng)孫善學主持，來(φ₽≤lái)自(zì)職業(yè)教育、高(gāo)等教育和(£ hé)繼續教育三個(gè)教育領域的(de)17位知(zhī)名專家(∏§¥ jiā)學者圍繞三教協同創新的(de)關₽α¥鍵理(lǐ)論和(hé)實踐問(wèn)題進行(xíng)主題報(b♥↑₹ào)告。

廈門(mén)大(dà)學教育研究院院長(cháng)别敦榮，深圳職業(yè)技(jì)術(÷™shù)學院黨委書(shū)記楊欣斌，華東(dōng)師(shī)範大(d₩₹à)學職業(yè)教育與成人(rén)教育研∑←₽究所所長(cháng)徐國(guó)慶，北(b¥πěi)京師(shī)範大(dà)學二級教授，中國(guó♠α)成人(rén)教育協會(huì)副會(huì)長(cháng)•×"©包華影(yǐng)，機(jī)械工(gōng)業(yè)教育發展中心主任陳曉明(míng)分('→fēn)别做(zuò)了(le)題為(wèi)“職ε¥業(yè)教育、高(gāo)等教育、繼續教育協同發展的(de)客觀必然性與內(nèi)在統一(y©♠↓ ī)性”“ 深化(huà)‘産教融合、科(kē)教融彙’支持深圳建設全球領先的(de∏×)先進制(zhì)造業(yè)中心”“職業(yè)教育發展的(de)關鍵問(wèn)題”“←§™σ ‘三教’協同創新路(lù)徑思考”“‘三育’協同創新的(de)産業(yè)要(±>≥yào)素與實踐路(lù)徑——基于機(jī)械行(xín↕≤g)業(yè)産教科(kē)融合創新的(de)思™&&考”的(de)主題報(bào)告。

教育部中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學教育發展與公共γ​×政策研究中心副主任李立國(guó)，西(xī)南(nán)大(dà)學教育學部部長₹δ☆(cháng)、“長(cháng)江學者”特聘教γ→"授朱德全，南(nán)京師(shī)範大(dà)學教育科(kē)學學™ ☆←院院長(cháng)王建華，教育部（國(guó)家(jiā)）教育發展研究σ↑←₽中心原副主任、研究員(yuán)韓民(mín)分(fēn)别作(zγ↑​uò)了(le)題為(wèi)“從(cóng)內(nèi)涵式到(dào)​£高(gāo)質量：以結構優化(huà)促進三教協同創新”“ 職業(yè)教育高(gāo)質↔®¥ 量發展的(de)國(guó)家(jiā)戰略：‘三教協同’邏輯”“ 不(bù)确£♣定的(de)科(kē)學與有(yǒu)組織的(de)科(kē)研”“ 統×↕籌高(gāo)等教育、職業(yè)教育、繼續教育協同創新的(de)若幹思考”的(δ'de)主題報(bào)告。

教育部職業(yè)教育與成人(rén)教育司原副司長(cháng)張昭文(wén)，全國(gu☆↑Ω$ó)電(diàn)子(zǐ)商務職業(yè)教育教學指導委員(yuán)會(huì)常務副主任<‍★ε陸春陽，天津大(dà)學教育學院教授、國(guó)家(jiā)職業(yè)教育α→✘産教融合智庫主任潘海(hǎi)生(shēng)，中國(guó)傳媒∏₩大(dà)學高(gāo)等教育研究所原所長(cháng)楊樹(shù)雨(yǔ)分(fēn)别×↔>作(zuò)了(le)題為(wèi)“關于職業(yè)教育、π>↑≈高(gāo)等教育、繼續教育協同發展的(de)思考”“ 校(xiào‌÷)企合作(zuò)：從(cóng)載體(tǐ)建設到(dào)內(nèi)涵深化(huà)”“ σλ從(cóng)理(lǐ)念到(dào)行(xíng)動：以産教融合↔σ推進“三教”統籌發展”“以職業(yè)教育、高(gāo)等教育、繼續✘β教育協同創新加快(kuài)學習(xí)型大(dà)國(guó)建設”的(de)主題π∞報(bào)告。

天津輕工(gōng)職業(yè)技(jì)術(shù)學院黨委書' ÷(shū)記戴裕崴，華東(dōng)師(shī)範大(dà)學教育學部職業(yè)教育與成人(r♥★®♥én)教育研究所副教授孫玫璐，中國(guó)經濟體(tǐ)制(zhì)改革雜(‍¥"zá)志(zhì)社副總編輯兼改革內(nèi)參編輯↑→¥™部主任劉學軍，天津大(dà)學教育學院教授、σ♦新工(gōng)科(kē)教育研究所副所長(cháng)馬廷奇分(f↑ ēn)别作(zuò)了(le)題為(wèi)“服務 提升 拓展 中國(guó)職業'✘(yè)教育‘走出去(qù)’的(de)探索與實踐”“ 三教協同視(shì)域下(xià)的(de  ÷‌)法國(guó)職業(yè)和(hé)資≥ ↕•格園區(qū)運行(xíng)實踐”“ 三教∞↓≤₩協同創新體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zh‍£‌φì)改革研究”“‘三教’協同創新的(de)三重邏輯”的(de)主≠↔¥題報(bào)告。

主題報(bào)告會(huì)後，天津大(dà)學職業(y∑≤‍₽è)技(jì)術(shù)教育研究所所長(cháng)、中國(guó)職業(yè)技(jì ¥)術(shù)教育學會(huì)副會(huì)長(cháng)孫善學發起“職←✘≥業(yè)教育、高(gāo)等教育、繼續教育協同創新發展行(xíng)動倡議(∞←♥γyì)”，以期在全國(guó)範圍內(nèi)推動“三教協§→同創新”形成共識，推動“三教協同”落到(dào)實處并實現(xiàn)持續性₹λ♥提升。

随後，與會(huì)專家(jiā)與師(shī)生(sh✔σ♠ēng)代表舉行(xíng)了(le)圓桌論壇，針對(duì)三教協同創新發↓™π展、職業(yè)教育的(de)類型定位、職業(yè)本科(kē)教育辦π€學主體(tǐ)與辦學路(lù)徑等問(wèn)題，從(cóng)理(lǐ)論研究、政₩‌ε∑策梳理(lǐ)、案例分(fēn)享、實踐分(fēn)析、國(guó)際比較等方面做(zuò)了(£☆le)全面的(de)交流討(tǎo)論，對₽✘↓ε(duì)于深入學習(xí)貫徹黨的(de)二十大(dà)會(huì ∞)議(yì)精神，推進教育體(tǐ)系高(gāo)質量β"發展，推進終身(shēn)學習(xí)體(tǐ)系和(hé)學習(xí)型£★社會(huì)建設具有(yǒu)重要(yào)意義。

最後，天津大(dà)學教育學院院長(chán§​g)闫廣芬緻閉幕辭，她(tā)表示此次研討(tǎo)會(huì)內(nèi)涵豐富、立意✔ '&深遠(yuǎn)，從(cóng)不(bù)同的(de)角度探討(‌®♣εtǎo)了(le)職業(yè)教育、高(gāo)等教育、↓&繼續教育協同的(de)新理(lǐ)念、新機(jī)制(zhì‌♣​)、新模式，充分(fēn)體(tǐ)現(xi>¥αγàn)了(le)跨專業(yè)、跨學科(kē)、跨領∏ 域對(duì)話(huà)的(de)特點，相(xiàng)信通(tōng)過各界₩←>ε一(yī)道(dào)共同努力，能(néng)夠有(yǒu)效推進三教 σ↕協同創新發展，為(wèi)中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)建設貢獻教育之力。

（通(tōng)訊員(yuán)：韓洪剛、宋亞峰、陸宇正、趙文(wén)君、李瑩）