職業(yè)教育是(shì)培養多(duō)樣化(huà)人(rén)才←γφ、傳承技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)、促進就(jiù)業(yè£♠¶)創業(yè)的(de)重要(yào)途徑。全國(guó)政協委員(y< uán)、廣東(dōng)技(jì)術(shù)師(shī)範大(dà)學副校(xiào ​€♦)長(cháng)許玲持續關注職業(yè)教育發展，去(qù)年(nián)，她>π<(tā)在提案中建議(yì)加快(kuài)發展職業(yè)>↑✘本科(kē)教育，加大(dà)對(duì)公辦職業(yèδ×)本科(kē)院校(xiào)的(de)支持力度，優化(huà)職 ∑業(yè)教育本科(kē)院校(xiào)布局，完善職業(yè)本科(kē)教育标準體(tǐ)系∏£。

在對(duì)提案的(de)答(dá)複中，教育部透露，将持續推進職業©€(yè)本科(kē)教育發展，完善标準體(tǐ)系，穩步擴大(dà)規模，支<‌ 持以優質高(gāo)職專科(kē)學校(xiào)為(wèi)∏•¥基礎設置一(yī)批職業(yè)本科(kē)學校(xiào)，以部省合建方式“小(xi≈ ↑γǎo)切口”“大(dà)支持”，建設高(g$¥∑λāo)水(shuǐ)平職業(yè)本科(kē)教育示範學校(xiào)，讓↓€ 更多(duō)職業(yè)學校(xiào)畢業(yè)生(shē>≤ng)接受高(gāo)質量的(de)職業(yè)本科(kē)教育。

建議(yì)：優化(huà)職業(yè)教育本科(kē)院校(xiào)布局
答(dá)複：支持以優質高(gāo)職專÷←∏>科(kē)為(wèi)基礎設置職業(yè)本科(kē)

深耕職教一(yī)線多(duō)年(nián)，許玲對(duì ★±Ω)我國(guó)職業(yè)教育發展感觸頗深。作(zuò)為(wè♠→‍↓i)一(yī)名履職經驗豐富的(de)全國(guó)政協委員(yuán)，她(tā)聚焦職業(yδφ&≥è)教育，圍繞師(shī)資隊伍建設、産教融合等話(huà)題提交了(le)一•♣ §(yī)系列提案。去(qù)年(nián)，她(tā)重點關注職業(yè)本科(kē)教育λ≠發展。

在提案中，許玲提到(dào)，目前我國(guó)已÷φ經建成了(le)世界上(shàng)最大(dà)規模的(de)職業(α≥↔"yè)教育體(tǐ)系，其體(tǐ)量已與普通(tōng)教育“基本相(xiàng)當€÷αε”。但(dàn)總體(tǐ)上(shàng)看(kàn)，我國(guó)職業(yè)教育培養• ♣層次以中職和(hé)高(gāo)職為(wèi)主，職業(yè)教育♠®辦學層次偏低(dī)，人(rén)才培養層次與社會(huì)需求存在偏差。

在許玲看(kàn)來(lái)，職業(yè)本科(kē)院校(x®" iào)辦學水(shuǐ)平和(hé)專業(×λ≠πyè)建設水(shuǐ)平的(de)高(gāo)低(dī)，對(duì)職業(yè)本科ε"‌(kē)教育人(rén)才培養質量有(yǒu)著(zhe)Ω>Ω直接影(yǐng)響。針對(duì)目前職業(yè)本科(kē)院校£♣←(xiào)整體(tǐ)辦學水(shuǐ)平有(yǒu)待提升，專業(yè)≠α建設水(shuǐ)平有(yǒu)待提高(gβ✔≥āo)的(de)現(xiàn)狀，許玲建議(←Ωβyì)，加大(dà)對(duì)公辦職業(yè)本科(kē)院校(xiào)的(de)政策和(↕ ♥"hé)資金(jīn)支持力度，優化(huà)全國( ↓™guó)職業(yè)教育本科(kē)院校(xiào)及專業(yè)布局。

對(duì)此，教育部在答(dá)複中表示，δ♠将堅持職業(yè)本科(kē)教育分(fē©→÷γn)批分(fēn)類發展，統籌考慮重點産業(yè)領域、行(xíng)業(yè)産業(yè)基礎、±​教育基礎等情況，支持以優質的(de)高(gā ♥✔o)職專科(kē)學校(xiào)為(wèi)基礎設置一(yī)批職業(yè)本科™§♦(kē)學校(xiào)；支持符合産教深度融合、辦學特色鮮明(míng)、培養質量較高(₩★₩gāo)的(de)專科(kē)層次高(gāo)等職業φ∑(yè)學校(xiào)選擇有(yǒu)條件(jiàn)的(de)↓®←部分(fēn)專科(kē)專業(yè)，≈ ​•舉辦職業(yè)本科(kē)教育。

建議(yì)：完善職業(yè)本科(kē)教育标準體(tǐ)系
答(dá)複：推動“職教高(gāo)考”成為(wèi)職業(yè)本科(kē)招生(s♣↑¶ hēng)主渠道(dào)

2019年(nián)起，教育部分(fēn)批次批準部分(fēn♥♠ε®)學校(xiào)開(kāi)展本科(kē)層次職業(yè)教育試點。截至去(qù• ​)年(nián)10月(yuè)，已批準設置32所職業(yè)本科(kē)學校(x≈♥iào)，在校(xiào)生(shēng)人(rén)數(shù)12.93萬人(rén×↑♠)。

2021年(nián)，《關于推動現(xiàn)代職Ω♣©業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)意見(j↕♣δiàn)》印發，明(míng)确到(dào'¶×≠)2025年(nián)職業(yè)本科(kē)教育招生(shēng)規模不(bù≈‌$)低(dī)于高(gāo)等職業(yè)教育招生(shēn♦÷g)規模的(de)10%。去(qù)年(nián)新修訂施行(xíng)的(de)職π✘業(yè)教育法，更是(shì)将職業(yè)本科(kē)教育相(xi≥‍àng)關內(nèi)容寫進法律條文(wén)中。

“職業(yè)本科(kē)教育作(zuò)為(wè®♥↔i)職業(yè)教育一(yī)種新的(de)模式，還(hái)面臨著(zhe)發展時(shí↔ )間(jiān)較短(duǎn)、制(zhì)度積累不(bù)夠等問★"(wèn)題。”因此，許玲在提案中進一(yī)步建議(yì)¥β©，加快(kuài)建立和(hé)完善職業(yè)✔★£本科(kē)教育相(xiàng)關制(zhì)度和(hé)标準體(tǐ)系，特别是(shì)€®γ加強“職教高(gāo)考”制(zhì)度建設、專業(yè)建設标準、人(rén)才培養标∞≈≥準等系列标準建設，逐步構建較為(wèi)完備的(de)标準體(tǐ)系φ₹δ↔。

教育部在答(dá)複中表示，将完善職業(yè)©∞ε本科(kē)教育标準體(tǐ)系，包括專業(yè)教學标準、頂崗實習(xíδ‌∞λ)标準、實訓教學條件(jiàn)建設标準、評價→↕‍标準、質量保障标準等，指導學校(xiào)制(zhì)≠€訂好(hǎo)人(rén)才培養方案，引導學校(xiào)在內(nèi)涵上(shàn✔λ☆g)下(xià)功夫。

同時(shí)，教育部将完善頂層設計(jì)，明(míng)确¥↔♥生(shēng)均撥款标準、主體(tǐ)、激勵辦法和(hé)要(yào)求等，明(míng)确職業≥≥ (yè)本科(kē)學校(xiào)發展路(lù)徑，引導不(bù)同來(lái)源、不©☆↑¥(bù)同形式職業(yè)本科(kē)教育堅持類型定位、突出辦學特↓×色，提升辦學質量。

答(dá)複還(hái)透露，教育部将不(bù)斷完善“職教高(gāo)考”制(zhì)度，擴α←™​大(dà)職業(yè)本科(kē)、職業(yè)專科(kē)↔λ‌↑學校(xiào)通(tōng)過“職教高(§₽gāo)考”招錄學生(shēng)比例，使“職教高(gāo)考”成為(wèiπ↕Ω)高(gāo)等職業(yè)教育招生(shē÷₽§ng)，特别是(shì)職業(yè)本科(kē)學校(xiào)招生(sh±♦←§ēng)的(de)主渠道(dào)，力争讓更多(duō)的(de)職÷γ↑業(yè)學校(xiào)畢業(yè)生(sβ'γΩhēng)接受高(gāo)質量的(de)職業(yè)本科(kē)教 "β育。