山(shān)西(xī)省政府日(rì)前公開(kāi)的(de)一(yī)則批複稱，省政府同¶δ意山(shān)西(xī)師(shī)範大(βλγ≠dà)學臨汾學院(下(xià)稱臨汾學院)并入臨汾職業(yè)技(jì)術(s'→ hù)學院，撤銷臨汾學院的(de)建制(zhì)。原臨汾學院人(rén)↓∑ββ、财、物(wù)全部劃轉至臨汾職業(yè)技(jì)術(shù)學院，現(xiàn)有(yǒu)₹✔在校(xiào)生(shēng)由臨汾職業(yè)技(jì)術(shù)‌σ學院負責培養和(hé)管理(lǐ)，畢業(yè)後頒♦>•ε發原錄取學校(xiào)畢業(yè)證書(shū)。這(zhè)意味著(z↔☆he)，有(yǒu)著(zhe)百年(nián)曆史的(de)臨汾學院“消失”了(le)。∑Ω♥

事(shì)實上(shàng)，國(guó)內(nèi)大(dà)部分(fēn)省市(↓↔§shì)在十年(nián)前，就(jiù)已取消了(le)專科(kē)(γγα×高(gāo)職)的(de)分(fēn)批次招生(shēng)，将其合并為(wèi)一(yī)個(gλ✘è)專科(kē)(高(gāo)職)批次。随著(zhe)新高(gāo)考₽♥≥改革的(de)推進，各省的(de)高(gāo)考招生(shēng)已逐漸取消本科(kē∏★Ω)錄取批次，到(dào)2025年(nián)，取消本科(kē)錄取批次的§γ(de)省份将達29個(gè)。

取消高(gāo)考錄取批次，目的(de)是(shì)取消學'§校(xiào)的(de)身(shēn)份标簽，促進各高(gāo)校(xià✘≤o)在招生(shēng)中平等競争，以辦學質量和≠♥(hé)特色吸引學生(shēng)選擇。如(rú)專科γλ∑(kē)與高(gāo)職，都(dōu)應該進行(xíng)職業(yè₩€♥∏)教育，不(bù)存在專科(kē)比高(gāo)職要(yà§>o)“高(gāo)一(yī)級”的(de)問(wèn)題。

然而，仍有(yǒu)學校(xiào)惦記自(zì)己的(de)“身(shēn)份”，有(​∑&yǒu)學生(shēng)、家(jiā)‍★✘長(cháng)還(hái)是(shì)用(yòng↓<​)傳統的(de)批次概念稱學校(xiào)為(wèi)一(yī)本、二本、三本等。π₩如(rú)在取消本科(kē)錄取批次劃分(fēn)的("<de)省份，民(mín)辦院校(xiào)、獨立院校(xiào)還(hái)被一(yī€₹¥)些(xiē)學生(shēng)稱為(wèi)三本。而事(shì)實上(s♠± ™hàng)，有(yǒu)的(de)民(mín)辦院校(xiào)的(de)特色專&☆♥業(yè)錄取分(fēn)數(shù)超過了(le)×✘↕​不(bù)少(shǎo)公辦地(dì)方本科(k‌β✔‍ē)院校(xiào)的(de)錄取分(fēn)數(shù)。

在專業(yè)定位上(shàng)，不(bù)少(shǎo)專科(kē)(高(gāo∏δ≥÷)職)院校(xiào)，把“升本”作(zuò)為(w↓<α¶èi)重要(yào)目标，以為(wèi)“升本”可(kě)以提高(gāo)學校(xiào)的(d±≤€↔e)地(dì)位和(hé)辦學空(kōng)間(jiān)，追求辦學規模。在“升本σ¶”不(bù)成功後，有(yǒu)的(de)專科(kē)(高•€≥ (gāo)職)院校(xiào)就(jiù)逐漸“沉淪”。這(zhè)給所有↑α(yǒu)院校(xiào)的(de)辦學啓示是(shì)，必須形成↔±≥自(zì)身(shēn)明(míng)确的(de)辦學定位，在自(zì)身(shēn)定位上(s≥αhàng)辦出高(gāo)質量、特色。

中國(guó)已進入高(gāo)等教育普及化(huà)時(shí)代，所有γβγ≠(yǒu)高(gāo)校(xiào)都(dōu)需要(yào)淡化(huà)“身(♥>shēn)份”意識，強化(huà)“質量”意識。把∑∏學校(xiào)分(fēn)為(wèi)三六九等，将難以通(tōng∏ ♠♦)過發展高(gāo)等教育，緩解社會(huì₹&β)的(de)教育焦慮。更重要(yào)的(de)是(shì)，&♥會(huì)影(yǐng)響學校(xiào)探索自(zì)身(•±≤shēn)的(de)辦學特色，導緻高(gāo)校(xiào)辦學同質化(h♦×∏uà)。

對(duì)于職業(yè)高(gāo)等教育來(lái)說(shuō)©∏≥，尤其要(yào)消除身(shēn)份意識、等級意識，聚'♣↕¥焦學校(xiào)的(de)內(nèi)涵發展。

一(yī)是(shì)努力消除專科(kē)、高(gāo)職院校(xiào) &∞γ之間(jiān)的(de)自(zì)我歧£α 視(shì)，不(bù)能(néng)在專科(kē)(高(gāo)職)中也♦γ>(yě)搞等級、層次劃分(fēn)，應引✔™導所有(yǒu)專科(kē)(高(gāo)職)院校(xiào)打造特色專業(≠β≠λyè)，形成自(zì)身(shēn)辦學優勢。

二是(shì)努力推進社會(huì)消除對(duì)職業(yè)<>‌教育的(de)偏見(jiàn)和(hé)歧∏β‌∑視(shì)，職業(yè)院校(xiào)辦學者，在面對(duì)本科(kē)院校(xi× ào)時(shí)，不(bù)要(yào)也(yě)有(yǒu)“低(dī)人(®≈¶≥rén)一(yī)等”的(de)認識，要(yào)有(yǒu)職業(yè'φπ )教育是(shì)類型教育的(de)新認知(zhī) ≈≥δ，以類型教育思維，提高(gāo)職業(yè)教育的(d♠€↓e)質量。

國(guó)內(nèi)“十四五”教育發展規劃的(de)目标是(shì)₽&δ，建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系。其中，如(rú)何發展職業→↕(yè)教育，将是(shì)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)↕←系的(de)關鍵。如(rú)果不(bù)能(néng)形成職業(yè)教育辦學的(de)明(mín♠Ω÷g)确定位和(hé)鮮明(míng)特色，随著(zhe)适齡學生(shēng)減少(shǎo)，≈σ首先面臨生(shēng)源危機(jī)并被淘汰的(de)高(gāo)等院≤λ<'校(xiào)，将是(shì)辦學質量低(dī)、缺乏吸引力的(de)專科(kē)、高(gāo)職$£¶•院校(xiào)。

文(wén) | 21世紀教育研究院 熊丙奇