對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，2022年(nián)是(shì)不÷π(bù)平凡的(de)一(yī)年(nián)。一(yī)年(ni♠ φ∏án)來(lái)，一(yī)系列重要(yào)法律法規和​ε(hé)政策舉措的(de)出台，為(wèi)優化(hu&"à)職業(yè)教育類型定位提供了(le)重要(yào)&<♣支撐，為(wèi)深化(huà)中國(g"γuó)職業(yè)教育改革築牢了(le)“四梁八柱”。時(shí)代大(dà)潮®<↔中，職業(yè)教育正乘勢而上(shàng)，在推進高(gāo)質量發展中煥δ‌©發勃勃生(shēng)機(jī)。

《意見(jiàn)》重申了(le)職業(yè)'€教育的(de)定位，就(jiù)是(shì)要(yào)服務×✔人(rén)的(de)全面發展，建立健全多(duō)形式銜接、多(duō)通(tōng)道(dà♣£•o)成長(cháng)、可(kě)持續發展的(de)梯度職業(yè)教育和(hé)培訓體(tǐ)→≥™系，讓不(bù)同禀賦和(hé)需要(yào)的(de)✘←≠×學生(shēng)能(néng)夠多(duō)次選擇、多(duōε€£ )樣化(huà)成才。

——多(duō)個(gè)省份建立職教高(gāo)考制(zhì)度，成為(wèi)中高(₹γ¥γgāo)職畢業(yè)生(shēng)深造€'≈的(de)重要(yào)途徑。2022年( ÷σnián)，中職畢業(yè)生(shēng)有(yǒ♦∑÷✔u)約七成選擇升學；全國(guó)有(yǒu)本科(kē)層次職業(yè)院校(xi↔π₩ào)32所；首屆職業(yè)教育本科(kē)生(shēng)順利畢業(yè)，被授予學士學位。×≠

職業(yè)院校(xiào)學生(shēng)擁有(yǒu)和(hé)普通(&∑γ©tōng)院校(xiào)學生(shēng)平等的(de)求學、就✘"±(jiù)業(yè)與發展機(jī)會(huì)。破除了(le)“矮化(huà)”“窄化(huàδλ$)”職業(yè)教育的(de)傳統認知(zhī♠≠)，職業(yè)教育的(de)定位更加清晰。

在北(běi)京電(diàn)子(zǐ)科(kē)技(jì)職業(yè)學院↕π♣↕汽車(chē)工(gōng)程學院的(de)實訓室裡(lǐ)，新能(néng)源汽車(chē₽α<↔)技(jì)術(shù)專業(yè)的(de)李新海(÷βhǎi)正專心緻志(zhì)研究汽車(chē)構造≈σ。還(hái)沒畢業(yè)的(de)他(tā)就(jiù)已經被幾家(jiā)企業(÷♥÷yè)争相(xiàng)“預訂”，而和(  hé)他(tā)有(yǒu)一(yī)樣情況₩¥₩的(de)同學還(hái)有(yǒu)很(hě✘♠§n)多(duō)。

與産業(yè)發展緊密對(duì)接是(shì)職業(yè)教育的(de)基本屬性☆₽，職業(yè)教育的(de)生(shēng)命力在于實踐和(hé)應用(yòn€$↑g)。深化(huà)現(xiàn)代職業(yè)教育體(t"™φ ǐ)系建設改革，重點在于堅持以教促産、以産助教、産教融合、産學合作(zuò)。随著(zhe)《意見‍→<γ(jiàn)》的(de)落地(dì)，職教≤↔₹Ω與産業(yè)轉型升級相(xiàng)結合的(de)趨₽♠♠勢來(lái)到(dào)了(le)新關口。

我國(guó)職業(yè)教育從(cóng)政府主體(tǐ)走向多(duō)​↕'©元參與、從(cóng)規模擴張走向內(nèi)涵發展，由參照(zhào)普通(tōnγ✘♣g)教育辦學模式向企業(yè)社會(huγφ §ì)參與、專業(yè)特色鮮明(míng)的(de)類型教育轉變，大(dà)幅提升了(le)新∑→←時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化(huà)水♠>∏(shuǐ)平。

在全國(guó)範圍內(nèi)，經過教育部、國(guó)家(j€>©♦iā)發展改革委的(de)積極推進，已認定了(le)21個(gè)國(guó)家(jiā≤​‌÷)産教融合試點城(chéng)市(shì)，各地♣↔•γ(dì)培育了(le)4600多(duō)家(jiā)産教融合型企業(→π∏yè)，初步形成了(le)以城(chéng)δγ±∏市(shì)為(wèi)節點、行(xíng)業(yè)為(wèi)支點、企業(yè)為(wè→§÷i)重點的(de)産教融合推進機(jī)制(zhì)。

以此為(wèi)标志(zhì)，我國(guó)職業(yè)教育國(£πguó)際交流和(hé)合作(zuò)開(kāi)辟了(♦✘₩λle)新主場(chǎng)。

大(dà)會(huì)同期成立世界職業(yè)技(jì)↑β©術(shù)教育發展聯盟，舉辦首屆世界職業(yè)院校(xiào)技(jì)能(néng)大(™₽Ωdà)賽、世界職業(yè)教育産教融合博覽會(huì)，形成“會(huì)、盟、賽、展”'£的(de)國(guó)際交流合作(zuò)新範式。

形式多(duō)樣、內(nèi)容豐富、影(yǐng)響長(®↑cháng)遠(yuǎn)的(de)職業(yè)教育國(guó)際交流活動，向世₩♥界展現(xiàn)中國(guó)力量、傳播中國(guó)聲音(yīn>£)，也(yě)在更加寬廣的(de)國(guó)際視(shì)野和(hé∏☆∑β)國(guó)際經驗之下(xià)，助力産教✘₩融合更上(shàng)一(yī)個(gè)台階。

加強內(nèi)涵建設，系統助力高(gāo)質量發展

2022年(nián)，廣州科(kē)教城(chéngεδ)迎來(lái)廣州鐵(tiě)路(lù)職業(yè)技(jì)術(shù)學‌¶院4600餘名新生(shēng)。從(cóng)155間(jiān)智慧教室到( ≤§§dào)鋪設4條城(chéng)軌和(hé)高(gāo)鐵(tiě)‍↔≈<線路(lù)的(de)實訓基地(dì)，鐵(tiě)職院新校(ββxiào)區(qū)項目總投資17.08億元。Ωε作(zuò)為(wèi)國(guó)家(ji ♣£ā)“雙高(gāo)計(jì)劃”建設單位、國(guó)家(jiā)優質專科(kē)≈€↑高(gāo)職院校(xiào)，鐵(tiě)職院過去(qù)♣✔受制(zhì)于辦學場(chǎng)地(dì)限制(zhì)，而廣州科(kē)教∑"ε城(chéng)的(de)建設極大(dà)改善了(le)學校(x§λiào)硬件(jiàn)辦學條件(jiàn)。

這(zhè)一(yī)年(nián)，職業(yè)教育的(de)制£★←(zhì)度化(huà)全面加強，為(wèi)優化(huà)職業(yè)教育類型定位提供&™₽↕了(le)重要(yào)支撐。

2022年(nián)11月(yuè)，教育部等五部門(mén)印發《職業(yè)學校(xiào)§∑辦學條件(jiàn)達标工(gōng)程實施方案》，提出到(dào)2023年(niá∏∑n)底80%以上(shàng)的(de)職業(yè)學校(xiào)辦♠≈學條件(jiàn)重點監測指标全部達标，♥$→•到(dào)2025年(nián)底達标比Ω♥ 例提高(gāo)到(dào)90%以上(shàng)≥δ↔，明(míng)确了(le)職業(yè)學校(xiào)辦學條件 ε(jiàn)達标工(gōng)程的(de)目标任務，δ±↓<制(zhì)定了(le)路(lù)線圖和(héεΩ)時(shí)間(jiān)表，真正落實職普地(dì)位同等重要(yào)。

教育部發布《關于進一(yī)步加強全國(guó)職業(yè)院校•​(xiào)教師(shī)教學創新團隊建設的(de)通(tō∞↓←"ng)知(zhī)》，要(yào)求著(zhe)力打造一(yī)批德技(jì)雙馨、創♦•∞新協作(zuò)、結構合理(lǐ)的(de)創新團隊；發布《關于做(zuò)好(hǎo)職業(≤ ←δyè)教育“雙師(shī)型”教師(shī)認定工(gōng)作(zuò)的(d™¶'e)通(tōng)知(zhī)》，從(cóng)師(shī)資隊伍建設層面更好(hǎγΩΩo)支撐職業(yè)教育的(de)高(gāo)質量發展；發布《職業(yè)教育“雙師(shī)α₩∑§型”教師(shī)基本标準（試行(xíng)）》，啓動“雙師(∏≤&πshī)型”教師(shī)分(fēn)級認定工(gōng)作(zuò)。

這(zhè)一(yī)年(nián)，職業(yè)教育各項賽事(shì)和(hé)活動如(←φ≤rú)火(huǒ)如(rú)荼舉行(xíγ®‌ng)，對(duì)提升育人(rén)質量起到(dào)了(le÷>®​)重要(yào)的(de)作(zuò)用(yòng)★δ。

回顧2022年(nián)，我們可(kě)以清晰地(dì)>¶看(kàn)到(dào)，職業(yè)教育的(de)戰略定位越來(lái)越突出，職業(yè)教育Ω↓在整個(gè)教育體(tǐ)系中的(de)‍γ↔分(fēn)量之重前所未有(yǒu)。在黨中央和(hé)國(guó)務院的(de)關注與關‌♣•φ懷下(xià)，職業(yè)教育戰線正齊心協力、攻堅克難¥ £，共同為(wèi)構建現(xiàn)代職業(yè)教育體(t✔↕¥ǐ)系而奮鬥！