1、國(guó)際組織愈加重視(shì)職業(yè)教育改‌α ✔革

2、各國(guó)持續增加對(duì)職業(yè)教育發展φ↔的(de)投入

世界各國(guó)以勞動力市(shì)場(chǎng)需求為(wèi)導向，以經濟投入和(hé)政<¶策支持的(de)手段自(zì)上(shàng)而下(xià)地(dì)推行(xíε€ ng)并促進職業(yè)教育的(de)發展α←，為(wèi)提升人(rén)才工(gōng)作(zuò)能(néng)力創造<β良好(hǎo)條件(jiàn)。英國(guó)政府投入4億英鎊資助62所繼續教育學校‍ ♥(xiào)修建和(hé)改善基礎設施，并在全國(guó)範圍內(nèi)創造更多(du£←ō)相(xiàng)關聯的(de)就(jiù)業(yè)機(jī)會(huì)。芬蘭教育σ 文(wén)化(huà)部為(wèi)落實《芬蘭教育政策報(bào)告》計(jì)劃撥出1π←≥&500萬歐元的(de)戰略資金(jīn)，用(yòng)于發展職業(yè)教育和(hé)培訓$©®≠，培養職業(yè)教育教師(shī)的(d€εβ↓e)領導力和(hé)提高(gāo)學生(shēng)的(de)學習(xí)技(jì)能(n∏​‍éng)。德國(guó)聯邦政府推進“國(guó)家(jiā)♦ 繼續教育戰略”，讓更多(duō)的(de)員(yuán)工(gōng)和(hé)公司接受進一(©Ωε≤yī)步的(de)培訓和(hé)資格認證∑★，政府每年(nián)資助住房(fáng♦™)40萬套，在建築、土(tǔ)木(mù)工(gōng)程、能(néng)源技(jì)術(shוδù)、管道(dào)、衛生(shēng)、供暖以及空(kōng)調技(jì)術(shù)領域進λ∏一(yī)步提升勞動參與度，以加強“雙元制(zhì)”教育培訓體(tǐ)系建設。西(xī)班§¥牙政府推進“2022新職業(yè)教育之年(nián)”的(de)目标，已撥±₽∏款約23億歐元用(yòng)于推動職業(yè)教育發展，同時(shí)通♦>  (tōng)過了(le)綜合職業(yè)教育與培訓體(tǐ)"≤δΩ系發展改革法案，使教育內(nèi)容更加貼近(jìn)工(gōng)作(zuò)需Ω€↕求。國(guó)家(jiā)和(hé)政府等多(duō)方面來(lái)源且充裕的(de)  '™經費(fèi)保障，可(kě)以讓職業(yè) α教育發展具有(yǒu)更好(hǎo)的(de)硬件(jiàn)條件(jiàn₩∏)。

3、全球職業(yè)教育推進數(shù)字化(huà)轉型

後疫情與數(shù)字經濟的(de)時(shí)代背景下(xià §Ω)，職業(yè)教育領域迎來(lái)數(shù)σλ字化(huà)轉型的(de)浪潮，各國(guó)不(bù)斷助力重塑職業(yè)教育新生(>γ•shēng)态。德國(guó)聯邦教育和(hé)研究部與聯邦各州簽署聯合聲明<☆(míng)，發展德國(guó)人(rén)工(gōng)智能(néng)研究中心， €÷加快(kuài)人(rén)工(gōng)智能(néng)的(de)研發轉移到φ<≥β(dào)創新産品、服務和(hé)初創企業(yè)的(de)速度。越南(nán)職業(y♠←£è)教育培訓總局推行(xíng)面向職業(yè)教育和(↑ φ↑hé)培訓機(jī)構管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)培訓計× ∞(jì)劃，與投資部國(guó)家(jiā)<'€創新中心、谷歌(gē)公司共同舉辦“越南(nánσ∞‌)數(shù)字經濟潛力”研討(tǎo)會(∏‍huì)，有(yǒu)效适應數(shù)↔®字經濟的(de)發展要(yào)求。聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組織職業(yè)技(j↓±ì)術(shù)教育與培訓國(guó)際中心啓動首個(gè)↕↓σ'網絡合作(zuò)計(jì)劃，采用(yòngσ✘ ©)職業(yè)教育數(shù)字能(néng)力框架，實施數(shù)字能(néng)&÷₩力培訓，發展和(hé)提升教師(shī)、管理(lǐ)人(rén)員(yuán®")和(hé)行(xíng)政人(rén)員(π"yuán)的(de)數(shù)字能(néng)力，并通(tōng)過建立在線共享系統，分(f÷♠‍÷ēn)享成果導向管理(lǐ)體(tǐ)系↓®™₹在各執行(xíng)層面的(de)資源和(hé)經驗。歐洲社會(huì)基金(j₩↕īn)提出建立在“實際行(xíng)動鼓勵發展高(gāo)質量數(shù ✘≠)字學習(xí)體(tǐ)驗”基礎上(shàng)的(de)十項标準化¶ α(huà)規定，推動教育和(hé)培訓數(shù)字化(hu≥₹à)，在現(xiàn)代社會(huì)中更好(hǎo)地✘∏☆​(dì)支持教育者、學習(xí)者以及政府管理(lǐ)當局與中間(jiān)機≥₽(jī)構。

4、深度校(xiào)企合作(zuò)促進高(gā ✘o)質量就(jiù)業(yè)

受疫情影(yǐng)響，世界各國(guó)經濟增速放(fàng)緩，就(jiù)業λ±≤(yè)環境愈加複雜(zá)。各國(guó)政府攜手企業(yè)大(dà)力☆∑₩¶發展職業(yè)教育，促進人(rén)口就(jiù)業(y∑™&£è)與經濟發展。加拿(ná)大(dà)卑詩省成立農(nó±≈©₩ng)業(yè)技(jì)術(shù)創新中心，≈♠預計(jì)将創造200個(gè)就(jiù)業(yè)崗位，為(wèi)700多(d‌₹₽‍uō)名工(gōng)人(rén)提供培訓。新♦ ®✔加坡工(gōng)藝教育學院與維視(shì)公司建立合作(zuò)夥伴關系，以促♥<≤©進3D虛拟化(huà)領域培訓。意大(dà)利艾米利亞—羅馬♣‌涅大(dà)區(qū)與當地(dì)學校(xiàoΩ₽×←)和(hé)企業(yè)共同發起“意大(dà)利雙元教育系統”項目，為(wè↑₩<↔i)學生(shēng)提供實習(xí)技(jì)能(​&néng)培訓以及政府津貼。澳大(dà)利亞政府投入一(yī)億多(duō)美(mě←∏i)元開(kāi)展“數(shù)字技(jì)能​₽¶β(néng)學員(yuán)試驗”項目，助力學員(yuán)将課堂課程✔>付諸實踐，并成為(wèi)雇主最合适的(de)技(jì)術(shù)人(rén♥≠)才。新加坡教育部推出新的(de)技(jì)能(néng)創前程職業≥&σ(yè)轉換計(jì)劃，并提供更好(hǎo)的(de)培訓前和(hé>∏α)培訓後資助服務。韓國(guó)教育部公布了(le)“高(gāo)中畢業(yè)生(shē≈γδ≤ng)求職者能(néng)力強化(huà)支持項目”和(héβ₹¶)“職業(yè)高(gāo)中實踐支持指導項目”的(de)推進計± γ(jì)劃，投入總預算(suàn)為(wèi"←γ)162億韓元，支持職業(yè)高(gāo)中學生(shēng)的(de)資格考試證書(sβγε÷hū)獲取和(hé)實踐技(jì)能(néng)提升輔導，加強學生(shēng)就(© jiù)業(yè)能(néng)力。新西(x∑∑ī)蘭政府正在進行(xíng)職業(yè)教育系統λ‌改革，幫助學習(xí)者、雇主和(hé)社區(qū)協同發展，€±∏€從(cóng)而更有(yǒu)效地(dì)促©ε©×進就(jiù)業(yè)。同時(shí)，國(guó)際組織也(yě)積極扮演角色，發揮♦♣♦‌對(duì)國(guó)家(jiā)或地(dì)區(qū)人(rén)口就(jiù)業♦>←§(yè)的(de)推動作(zuò)用(yòng)。世界銀(yín)行(xíng' )支持老(lǎo)撾教育和(hé)體(tǐ)育部以及勞動和(hé)社會(huì)福利部啓動了(le'≤‍ )“優先領域技(jì)能(néng)成長(cháng)項目”，通(tōng)過課₽±®₹程開(kāi)發、教師(shī)培訓、提供在線學習(xí)平台、職業(yè)咨£♥®↑詢、為(wèi)貧困學生(shēng)提供津貼等方式，改善老( ←lǎo)撾青年(nián)的(de)就(jiù)業(yè)前景。

5、各國(guó)職業(yè)教育重視(shì)可(kě)持續發展理(lǐ)念

雖有(yǒu)疫情影(yǐng)響，但(dàn)全球職業(yè)教育$​Ω國(guó)際合作(zuò)依舊(jiù)穩步推×↓進。世界多(duō)個(gè)國(guó)家' ÷(jiā)和(hé)地(dì)區(qū)在職業(yè)教育培®↑‍←訓領域的(de)政策監管、行(xíng)業(yè)标準、課程體(t♠¶σǐ)系等方面都(dōu)有(yǒu)共同發展的(de)契機$∏♠(jī)和(hé)空(kōng)間(jiān)，通(tōng)過推動資源協調的(de×♣)職業(yè)教育國(guó)際化(huà)合作®♣≥&(zuò)，能(néng)夠更有(yǒu)效地(dì)促進雙方職業(yè)教育發展和(hé¥βφ)經濟發展。英國(guó)成功推進“圖靈計(jì)劃”βπ ≠的(de)實施，3.8萬名不(bù)同年(nián)齡段的(de)學生(shēng)，有(yǒ★ u)機(jī)會(huì)到(dào)美¶±∞(měi)國(guó)、日(rì)本、加拿(ná)大(dà)、泰國(guó)✔ᥕ和(hé)南(nán)非等超過150個(gè)國(guó)家(jiā)和(h¥∑é)地(dì)區(qū)進行(xíng)學習(xí)、交流和(hé)工(gōng)作(zu®‍ò)。柬埔寨成功舉辦“中文(wén)+職業(yè)技(jì)能(néng)”本土(t® $∏ǔ)中文(wén)師(shī)資線上(shàng)研修，在提高≈£÷σ(gāo)柬埔寨高(gāo)素質中文(wén㮥)教師(shī)資源儲備的(de)同時(shí)，進一(yī)步促進了(le)中國(guó)與柬♥₩®埔寨的(de)職業(yè)教育合作(zuò)與文(wén)化(huà)交流。瑞典₹↔→提供1100萬美(měi)元支持與南(nán)蘇丹合作(zuò)開(kāi)展 £$為(wèi)期4年(nián)的(de)“加強南(nán)蘇丹職業(yè)教育與培訓”項¶¥★ 目，旨在解決南(nán)蘇丹職業(yè)教育培訓缺口問(wèn)題，為(wèi)雙方的(d•ε ≈e)可(kě)持續發展目标奠定基礎。

随著(zhe)全球職業(yè)教育合作(zuò♠π)的(de)逐步加深，中國(guó)在職業(y€•βè)教育合作(zuò)的(de)國(guó)際舞(wǔ)台上(shà"λβng)發揮了(le)至關重要(yào)的λ←​¶(de)作(zuò)用(yòng)。2022年(nián)，世界職業(γ&₩♠yè)技(jì)術(shù)教育發展大(dà)會(huì)在天津召開(kā© ★i)，圍繞“後疫情時(shí)代職業(yè)技(jì)術(shù)教育發展：新變化(h×φ‍uà)、新方式、新技(jì)能(néng)”→₽♦的(de)主題進行(xíng)廣泛探討(tǎo)，結合123個(gè♦♦§)國(guó)家(jiā)（地(dì)區π↓δ¶(qū)）代表意見(jiàn)，形成《天津倡議(yì)》。同年(nián)，由®¶教育部主辦的(de)金(jīn)磚國(guó)家(jiā)職業(yè₩ &↔)教育聯盟大(dà)會(huì)在北(běi∏α₩)京以線上(shàng)線下(xià)相(xiàng)結合的δ✘‍♦(de)形式召開(kāi)，并宣布金(jīn)磚國(guó)家(jiā)職業(yè)教育聯>≥盟正式成立。“2022中國(guó)—東(dōng)盟教育交流周”以“共建友(yǒu​☆)好(hǎo)家(jiā)園 共創多(duō)彩未來(lái)”為(wèi)主題在貴安新區×÷γ™(qū)開(kāi)幕，共同規劃和(hé)制(zhì)定面向203↔π™0年(nián)的(de)教育發展合作(zu₩$₹ò)願景。此外(wài)，中國(guó)職業(yè)技(jì)術(shù)教育學會(huì)‌γ↔聯合教育部職業(yè)教育發展中心舉辦“一(yī)帶一(yī)路(lù)”職業(yè)教育δ÷國(guó)際研討(tǎo)會(huì)，與10餘<'↑α個(gè)國(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)區(qū)的(de)代表深入探討(tǎo​•)職業(yè)教育國(guó)際合作(zuò)熱(rè)點問(wèn)題。人(rén)力<φ∑資源和(hé)社會(huì)保障部中國(guó)人(rén)事(shì)科(kē)學研究院還( ♠δ hái)牽頭開(kāi)展“工(gōng)業(yè)4.0背景下(xià)Ω↓↑泰國(guó)職業(yè)教育和(hé)勞動力技(jì)能(≤​♥πnéng)提升現(xiàn)狀”系列訪談活動，總結勞動力技(jì)能(néng)∑€×​需求的(de)變化(huà)，探索符合瀾湄 ♣地(dì)區(qū)各國(guó)勞動力技(jì≤γ)能(néng)提升合作(zuò)新模式、新路(lù)徑。

（作(zuò)者苑大(dà)勇系北(běi)京外(wài)國(guó)語σ↔↔®大(dà)學國(guó)際教育學院副院長∏£(cháng)，李淑靜(jìng)系外(wài)♦£ 語教學與研究出版社職業(yè)教育出版分(fēn)社社長(cháng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年(nián)01月(yuè)03日(rì)第5版

作(zuò)者：苑大(dà)勇 李淑靜(jìng)♠>