2022年(nián)可(kě)謂是(shì)職業(yè)教育蓬勃發展的(de)一(yīλ✘)年(nián)，國(guó)家(jiā)各部門(mén)出台了(l δ↑"e)很(hěn)多(duō)職教相(xiàng)關的(de)±↓±​利好(hǎo)政策。随著(zhe)新修訂的(de)《職業(yè)教育法》明(míng)确規定職業"¥>↑(yè)教育與普通(tōng)教育同等重要(yào)的(de)地(dì)位，職業(yè)教育必将'‍肩負起培養各行(xíng)業(yè)高(gāo)素質技(jì)能("βnéng)型人(rén)才的(de)重任，在社會(huì)服務業(yè)、戰略新興行(xíng)業(yè)等各大(↔βdà)領域中大(dà)放(fàng)異彩。小(xiǎo)編整理(lǐ)了(le)職業(yè)教育2022年(nián)十大(dà)利好(hǎo)政策，一(yī)起來(lái)看(kàn)看©☆™(kàn)吧(ba)。

1 黨的(de)二十大(dà)報(bào)告為(wèi)職業(yè)教™α育高(gāo)質量發展舉旗定向

2022年(nián)10月(yuè)16日(rì)，中國(guó)共産黨第二十次全國(gπε∑φuó)代表大(dà)會(huì)在北(běi)京隆重開(kāi)幕。二十大(dà)報(bào)告再次明(míng)确了(le)職業(y↑∑€‍è)教育的(de)重要(yào)地(dì)位和(hé)♥α産教融合這(zhè)一(yī)職業(yè)教育辦學模式的(de)重要(yào)作(z₹φ₹uò)用(yòng)。報(bào)告中提到(dào)要≤δ(yào)“辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育，統籌職業(y‍€₽è)教育、高(gāo)等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通(tōng)、産教融合、科(kē)教融彙ε$★¶，優化(huà)職業(yè)教育類型定位”，并把大(dà)國(guó)工(gōn✔÷g)匠(jiàng)和(hé)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才納入國(guó¥λ★)家(jiā)戰略人(rén)才力量，進一(yī)步為(wèi)職業(yè)教育發展指₽♥明(míng)了(le)前進方向，繪就(jiù)了(le)美(měi)好(hǎo)藍(lán)£₽圖。

習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在參加黨的(de)二十大(dà)廣西('♣xī)代表團討(tǎo)論時(shí)指出，“中國(guó)式現(xiàn)代化(hu₽ à)是(shì)人(rén)口規模巨大(dà)的(de)現(xiàn)代化(huà)”，“我們₩÷的(de)現(xiàn)代化(huà)既是(shì)最難的(de)，也(yě)是(shì)最偉大(∞>dà)的(de)”，必須“緊緊依靠工(gōng)人(rén£÷λ)階級”，“工(gōng)人(rén)階級代表先進生(shēng)産力”。對(duìΩ₩× )于産業(yè)工(gōng)人(rén)，我們既要(yào)“尊敬”，也(yě)要(yào)β©≤“思考和(hé)研究怎麽去(qù)培養他(tā)們、發揮他( ™→ tā)們的(de)作(zuò)用(yòng)≤​”。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記由此提出“要(yào≤σ¶♣)重視(shì)發展職業(yè)技(jì)術(shù)教育”的(de)重大(dà)論斷。這(→→♦♣zhè)是(shì)習(xí)近(jìn)平總書(shū)記再次從(cóng)堅持我國$ ∞€(guó)國(guó)體(tǐ)和(hé)鞏固中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)階級ε <基礎的(de)政治高(gāo)度闡發職業(yè)教育類型定位優化(huà)問(wèn)題，具 σ有(yǒu)重要(yào)啓迪意義。

黨的(de)二十大(dà)報(bào)告在“堅>♣≥持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心發展教育，加快¥∑(kuài)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系”上(s"≥hàng)的(de)一(yī)大(dà)創新≥₩♦，就(jiù)是(shì)将職業(yè)教育、高(gāo)等₩↔δ₽教育、繼續教育整合到(dào)一(yī) ↑↑起進行(xíng)系統謀劃、一(yī)體(tǐ)推進。可(kě)以說(shuō)，™×≠≤統籌“三教”協同創新，是(shì)我們在新時(shí♦ ∑​)代新征程上(shàng)最大(dà)程度釋放(fàng)出為(wèi)黨育人(rén)、為>→± (wèi)國(guó)育才的(de)整體(tǐ€β )效應，全面提高(gāo)人(rén)才自(zì)主培養質量的(de>₽↓)必然要(yào)求和(hé)必由之路(lù)。

黨的(de)二十大(dà)報(bào)告在以往實踐基礎上(shàng)創造性提出的(de)職普™₽融通(tōng)、産教融合、科(kē)教融彙，是(shì)一(yī)體(tǐ)實¥¶←>施科(kē)教興國(guó)戰略、人(rén)才強國(guó)戰略、創新驅←₩動發展戰略的(de)重要(yào)契合點，也(yě)是(shì)努力開(kāi)辟發∞≈αβ展新領域新賽道(dào)、不(bù)斷塑造發展新動能(néng)新優勢的(de)重要( ©'yào)突破口。職業(yè)教育作(zuò)為(wèi)與α↑φ×經濟産業(yè)結合最緊密的(de)教育類型，‌" 要(yào)為(wèi)教育優先發展、科(kē)技(jì)自(zì•®↕×)立自(zì)強、人(rén)才引領驅動作(zuò)出新的(de)更大(dà)貢獻，就(∞$jiù)必須打開(kāi)視(shì)野、拓寬思路(lù)，主動與不(bù)同教育要≈β(yào)素開(kāi)放(fàng)重組β♠φ、與各類産業(yè)要(yào)素和(hé)創新要(yào<¥₩✘)素互動融合。

2 教育部等八部門(mén)聯合印發《職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)實習(÷α‌xí)管理(lǐ)規定》

1月(yuè)，教育部聯合工(gōng)業(yè)和(hé€←<¥)信息化(huà)部等八部門(mén)深入分(fēn)析數(shù)字經濟背景下(xi≥δà)崗位升級、職業(yè)場(chǎng)景變化(huà)新形勢，著(z ☆λ★he)眼實習(xí)全流程、聚焦關鍵環節，堅持标本兼治，在開(÷γ±kāi)展實習(xí)專項治理(lǐ)的(de)基礎上(shànλ >g)，對(duì)2016年(nián)印發實施的(de)《職業(yè)學校(xiào)學生(←'shēng)實習(xí)管理(lǐ)規定》進行(xíng)了(le)修訂，進♥♥₩一(yī)步明(míng)确了(le)學生(shēng)實習®★(xí)的(de)行(xíng)為(wèi)準則，為(wèi)實習(γ≠∏xí)管理(lǐ)劃定了(le)“紅(hóng)線”。

修訂後的(de)《規定》包括總則、實習(xí)組織、←♦↕實習(xí)管理(lǐ)、實習(xí)考核、φ←安全職責、保障措施、監督與處理(lǐ)、附則 ≥₹♦等8章(zhāng)、50條，與原《規定》相(xiàng)比，修訂後進一(yī)步明(míng)确了(le)實習÷§®(xí)參與各方的(de)責任、權利和(hé)義務，規範了(le)實習(xí)各環≥±節過程的(de)基本要(yào)求。

3 教育部支持國(guó)家(jiā)優質高(gāo)職專科(kē)院校(xiào)升•α☆☆格本科(kē)

2月(yuè)23日(rì)，教育部就(€'☆jiù)推動現(xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展有(yǒu)關工(gōng)作(z→£✔uò)情況舉行(xíng)新聞發布會(huì)，教育部職業(yè)教↕γ育與成人(rén)教育司司長(cháng)陳子(zǐ)季表示，将支持一(yī)批國(guó)家φ‍(jiā)優質高(gāo)職專科(kē)β≈ 院校(xiào)升格為(wèi)職業(yè♦π₹)本科(kē)學校(xiào)，穩步擴大(dà)職業(yè)本科(kē)學校(xiào)和₩♥‍(hé)職業(yè)本科(kē)教育專業(yè)的(de)規模。

我國(guó)職業(yè)本科(kē)教育現(xiàn)有(y©↓≥ǒu)32所，在校(xiào)生(shēng)12.9萬人(rén≈€¥)，2021年(nián)招生(shēng&≥)4.1萬。為(wèi)确保實現(xiàn)到(dào)2025年(nián)本科(k€₽★≠ē)職業(yè)教育的(de)規模不(bù)低(dī)¥​≤于10%的(de)發展目标，需要(yào)多(duō)措并舉，加大(dà)本科(kē)層次職業¶δ(yè)教育人(rén)才培養力度。

4 新修訂的(de)《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)®£≈♥職業(yè)教育法》5月(yuè)1日(rì)期施行(xíng)

2022年(nián)4月(yuè)20日(rì)，第十三屆全國(guó)人(rén)民(•✔mín)代表大(dà)會(huì)常務委♥‍員(yuán)會(huì)第三十四次會(huì)議(yì)通(tōng)過©♦"π《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)職業"φ™←(yè)教育法》修訂，于2022年(nián)5月(yuγ₩✘è)1日(rì)起施行(xíng)。

《職業(yè)教育法》于1996年(nián)公布實施，在過去(qù)的(de)26年(niá‌☆n)中，伴随著(zhe)中國(guó)經濟社會(¥↓<huì)的(de)發展，我國(guó)建成了(le)世界上 ​♣(shàng)規模最大(dà)的(de)職業(yè)教育體(tǐ)系，職業(yè)教育在支持國πφ≠(guó)家(jiā)經濟社會(huì)發展中發揮了(le)重要(ε≈yào)作(zuò)用(yòng)。如(rú)今，我國(guó)進'§入了(le)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(s≠ε♦hí)代，經濟和(hé)産業(yè)發展模式發生(shēng)了(le'™‌<)重大(dà)調整和(hé)變化(huà)，職業(yè)教育如(rú)何适應新時(shí)代經濟β§和(hé)産業(yè)發展的(de)要(yào)求，如(r∏←Ωú)何建立得(de)以支持經濟和(hé)産業(yè)發展，培養高(gāo)素質✔♠∑的(de)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)勞動者的£™(de)現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系，滿足企業(yè)用(yòλ'≤"ng)人(rén)需求，促進勞動者高(gāo)質量就(∑≈βjiù)業(yè)，成為(wèi)職業(yè)教育法要(yào)λ‍ε✔重點考慮的(de)核心問(wèn)題。

與96版的(de)《職業(yè)教育法》相(xiàng)比，本次修訂後的(de)新《÷♣Ω∞職業(yè)教育法》的(de)主要(yào)亮(li★≈∞àng)點和(hé)特點體(tǐ)現(xiàn)在÷≠♠以下(xià)幾個(gè)方面：1.明(míng)确了(le)職業(yè)教育的(de)目π↔✘ε的(de)定位2.明(míng)晰了(le)職業(yè)教育定±ε←←義範疇3.凸顯了(le)職業(yè)教育的(de $×↔)地(dì)位作(zuò)用(yòng)4.提升了(le)職業(yè)教育的(de ✔)管理(lǐ)層次5.優化(huà)了(δ♦le)職業(yè)教育的(de)構成體(tǐ)系6.融通(tō​♠♠€ng)了(le)職業(yè)教育的(de)成果證書(shū)7.強化(huà)了(le)♦¥'職業(yè)教育辦學主體(tǐ)8.豐富♦δ↔ε了(le)職業(yè)教育的(de)形式方式9.平等了(le)職業(yè)教育的(de)機(jī)會(hu₹≠¥§ì)待遇10.強化(huà)了(le)職業(yè)教育的(de)法律權±&<λ益。

5 2022版《職業(yè)分(fēn)類大(dà)典》正式公布

7月(yuè)，人(rén)力資源社會(huì)保障部向社會(huì)公示→≈了(le)新修訂的(de)《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)職業(yε↑è)分(fēn)類大(dà)典》（以下(xià)簡稱大(dà)典）。此次大(dà) ₽♦β典修訂工(gōng)作(zuò)，是(shì)2021©$φ年(nián)4月(yuè)由人(rén)力資源社會(huì)保障部、國(guó)家(ji✘∑™ā)市(shì)場(chǎng)監督管理(lǐ)總局、國(guó)家(jiā)統計(jì)局聯∏₩≤♥合啓動的(de)，也(yě)是(shì)自(zì)1999年(nián)頒✘✘₩布首部國(guó)家(jiā)職業(yè)分(fēn)類大(dà)典以來(​✘lái)的(de)第二次全面修訂。此次修訂γλ工(gōng)作(zuò)，經向社會(huì)廣泛征集修訂建議(y→‍>•ì)、組織專家(jiā)評審論證、書(shū)面征求中央和(hé)國(guó)家(jiā)機(jī)關有(yǒu)關部門(mén)意見(jiàn)等程序，現(xiàn)已基α→本完成。

此次大(dà)典修訂，遵循客觀性、科(kē)學性、創新性原則，對(duì)↕₹2015年(nián)版大(dà)典确立的(de)8個(gè)大(dà)類總體(tǐ)結構不(bù)作(zuò)調整，對(duì)社會(huì)各方面反映的(de)意見(jiàn)建議(yì)，秉承求真務實、理(lǐ)性₽λγ✔實證的(de)科(kē)學精神研究論證，寫實性 ‍描述各職業(yè)（工(gōng)種）的(de)具體(tǐ)內 '>(nèi)容，優化(huà)更新大(dà)典→βα♠信息描述，以充分(fēn)反映經濟社會(huì)和(hé)科(kē)技(γ£γ→jì)發展帶來(lái)的(de)實際業( ©yè)态變化(huà)。具體(tǐ)來(lái)說(shuō)，圍繞數(shù)字經濟、綠(lǜ)色經濟、制(zhì)造強國(guó©"✘≥)和(hé)依法治國(guó)等要(yào)求，專門(mé≈​$n)增設或調整了(le)相(xiàng)關中類、小(xiǎo)類和(hé)職業(yè§")。與此同時(shí)，根據實際，取消或整合了(le)部分(fēn)類别和(hé)職業(yè)，例如(rú)：将報(bà£→γ♣o)關專業(yè)人(rén)員(yuán)和(±♦​'hé)報(bào)檢專業(yè)人(rén)員(yuán)2個(gè)職業(yè)，整合為(wèi  )報(bào)關人(rén)員(yuán)1個(gè)職業(yè)；取消了(le)電(d¶♣>♥iàn)報(bào)業(yè)務員(yuán®×‌)等職業(yè)。

據統計(jì)，新版大(dà)典包括大(dà)類8個(gè)、中類79個(gè)、小(xiǎo)←∞類449個(gè)、細類（職業(yè)）1636個(gè)。與2015年(nián)版大(dà)典相(xiàng)比，增加了(le)法律事(shì)務及輔助人(rén)員(yuán)等4個(gè)中類，數(shù)字技(jì)術(shù)工(gōng)程技(jì)術(shù)人(÷≥"rén)員(yuán)等15個(gè)小(xiǎo)類，碳彙計(jì)量評估師(∑€shī)等155個(gè)職業(yè)（含2015年(nián)版大(dà)典頒布後發布的(de)新職業(yè)）。

6《中國(guó)職業(yè)教育發展白(bái)皮書(sπβ ₩hū)》發布

8月(yuè)20日(rì)，教育部發布《中國(guó)職業(yè)教育發展白(b↔&ái)皮書(shū)》，向世界介紹中國(guó)職業(yè)♦ <↔教育發展經驗。白(bái)皮書(shū)顯示，在現(xiàn)代制(zhì)造業(yè∏♠')、戰略性新興産業(yè)和(hé)現(xiàn)代✔ ↓服務業(yè)等領域，一(yī)線新增從(cóng)業(yè)人(rén)員≈£Ω←(yuán)70%以上(shàng)來(lái)自(zì)職業(y™↓è)學校(xiào)畢業(yè)生(shēng)；職業£λ(yè)學校(xiào)70%以上(shàng)學生(shēng™ ↑)來(lái)自(zì)農(nóng)村(cūn)，成為(wèiα≈¥ )脫貧攻堅和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)振興的(de)生(shēng)¥←∏€力軍。

7 教育部發布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》

9月(yuè)，教育部發布新版《職業(yè)教育專業(yè)☆γ簡介》（以下(xià)簡稱《簡介》）。新版《簡介》全面貫徹新發展理(lǐ)念，服務産業(yè)★♥λ轉型升級需要(yào)，展現(xiàn)職π™★業(yè)教育專業(yè)升級與數(shù)字化(huà)改造的(de)最新成果，覆蓋新版✔≥專業(yè)目錄全部19個(gè)專業(yβε₽&è)大(dà)類、97個(gè)專業(yè)類的(de)1349個(gè)專業(yè≈€)。其中，中等職業(yè)教育358個(gè)，高(gāo)等職業(yè)教育專科∞♠σ(kē)744個(gè)，高(gāo)等職業(yè)教育本科(kē)247個(gè)。

本次《簡介》研制(zhì)過程中，教育部積極彙聚行(xíng)業(yè)力量、充分(fēn)™‌×發揮智庫作(zuò)用(yòng)，分(fēn)析崗位需求、固化(huà)教改成果，組織上(s÷≈‍♣hàng)萬名專家(jiā)學者共同研制↓γ®σ(zhì)；成稿過程中先後吸收中國(guó)科(kē)學院、中國(guó)工(gōng)程院院士建議(yì)®∑↕☆88條，吸收地(dì)方和(hé)行(xíng)業(yè)部門(mén)意見(jiàn)5700餘φ∏ 條。《簡介》充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)了(le)≠♦ 職業(yè)教育法新要(yào)求，全面™∑©展現(xiàn)了(le)職業(yè)教育各層次、各專業(yè)人(rén)才培養的(de)要​§(yào)素和(hé)環境要(yào)求，×φ←↑填補了(le)職業(yè)本科(kē)專業(yè)簡介的(de)空(kōng≥σπ)白(bái)。《簡介》立足增強職業(yè)教育适應性，體(tǐ)現(xiàn)中職、高(gāo)職專$σ科(kē)、高(gāo)職本科(kē)的( •de)人(rén)才培養的(de)定位區(qū)别與關聯，更新了(le)職業(yè)面&↑↑向、拓展了(le)能(néng)力要(yào)求、更新​<‍φ了(le)課程體(tǐ)系，增列了(le)實習(xí)場(chǎng)景、接續專業(yè)∞✔、職業(yè)類證書(shū)等，有(yǒu)利于提高&♦(gāo)職業(yè)教育專業(yè)适配産業(yè)升級的(de)響應速度"♣¶₽，為(wèi)學校(xiào)制(zhì)訂人(rén)才培養方案提供了(le)基☆ ​'本遵循，為(wèi)學生(shēng)報(bào)考職業(yè)院校(xiào)及繼續深造提供了(le)指導，為(wèi)校(xià£∏o)企合作(zuò)提供了(le)依據，為(wèi)用(yòng)人(rén)單位 £↓£錄用(yòng)畢業(yè)生(shēng)提供了(le)參考。♦♣

8 中共中央辦公廳 國(guó)務院辦公廳印發《關于'→加強新時(shí)代高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才隊伍建設的(de)意見(jiàn)》

10月(yuè)7日(rì)，中共中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發了(le)Ω ♠《關于加強新時(shí)代高(gāo)技(jì)能(néng)人<δ(rén)才隊伍建設的(de)意見(jiàn)》，并λ •‌發出通(tōng)知(zhī)，要(yào)求各地(dì)區(qū)各π↑♣部門(mén)結合實際認真貫徹落實。

意見(jiàn)提出，到(dào)“十四五”時(shí)期末，高(gāo)技•×↕↔(jì)能(néng)人(rén)才制(zhì)度政策更加健全、培養體(tǐ↑&)系更加完善、崗位使用(yòng)更加合理(lǐ)、評價機(jī)制(zh↑↓'ì)更加科(kē)學、激勵保障更加有(yǒu)力，尊重技(jì)能(néng)尊重勞動的(d​♠→e)社會(huì)氛圍更加濃厚，技(jì)能(néng)人(>&•σrén)才規模不(bù)斷壯大(dà)、素質穩步提升、結構持續優化(huà)、收入穩定增加，技(∞ jì)能(néng)人(rén)才占就(jiù)業(y↑©©è)人(rén)員(yuán)的(de)比例達到(dào)30%以上(shàng)，高ε​δ×(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才占技(jì)能(néng)人(rén)才的 ₹(de)比例達到(dào)1/3，東(dōng)部省份高(g≥ ↑āo)技(jì)能(néng)人(rén)才占技(jì)能(néng)人(rén)才的↕¥<(de)比例達到(dào)35%。力争到(dào)2035年(nián)，技(jì)能(néng¶​Ωα)人(rén)才規模持續壯大(dà)、素質大(dà)幅提高(gāo)，高₩δ♠(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才數(shù)量、結構與基本實現(xiàn∞‍ )社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)的(de)要(yào)求相(xiàng)••适應。

意見(jiàn)要(yào)求，加大(dà)高(gāo)技(jì)能(né↑φ​±ng)人(rén)才培養力度。健全高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才培養÷α♣‌體(tǐ)系，創新高(gāo)技(jì)能(®≤néng)人(rén)才培養模式，加大(dà)急需緊缺高(gāo)技("✘ jì)能(néng)人(rén)才培養力度，發揮職業(yè)學校(xiào)培養高×≥<(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才的(de)基礎性作(zuò)用(yòng)，優化(±♣∞≤huà)高(gāo)技(jì)能(néng)人(r£φ≥én)才培養資源和(hé)服務供給。

完善技(jì)能(néng)導向的(de)使用(yòng)制(zhì)度。健β↕全高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才崗位使用(yòng)機(jī)制(zhì)♥≤，完善技(jì)能(néng)要(yào)素參與分(fēn)配制(¶↕$zhì)度，完善技(jì)能(néng)人(rén)才穩才留才引才機(jī)‌ 制(zhì)。

建立技(jì)能(néng)人(rén)才職業(yè)技(jì$ )能(néng)等級制(zhì)度和(hé)多(duō)元化(hu≠≈¶×à)評價機(jī)制(zhì)。拓寬技(jì)λ‍♥能(néng)人(rén)才職業(yè)發展λ¶∑λ通(tōng)道(dào)，健全職業(yè)标準體(tǐ)系和<∞∏(hé)評價制(zhì)度，推行(xíng)職業(yè)技(jì)能(néng)等級↓♠₩✘認定。完善職業(yè)技(jì)能(néng)競賽體(tǐ×£®)系。

建立高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才表彰激勵機(jī)制(zhì)。加 ±✘≥大(dà)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才表←✘β 彰獎勵力度，健全高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才激勵機(jī)制(zh™↔ì)。

在保障措施方面，強化(huà)組織領導，加強政策支持，加強技(jì)能(néng)人(rén)才基‌↕✔§礎工(gōng)作(zuò)。

9 教育部等五部門(mén)實施職業(yè)教育現(xi  àn)場(chǎng) 工(gōng)程師(shī)專項培養計(jì)劃

10月(yuè)，教育部等五部門(mén)印發通(tōng)知(zhī)，決定聯合實施職業(yè)♥€£教育現(xiàn)場(chǎng)工(gōng)程師(shī♣↑↑)專項培養計(jì)劃（以下(xià)簡稱“專項培養計(jì)劃”）。通(tōng)知(zhī)規<±™"劃，到(dào)2025年(nián)，累計(jì)不(bù)少(shǎo)于500±÷↔所職業(yè)院校(xiào)、1000家(jiā)企業(yè)參加項目實施，累計(jì♠↕÷∑)培養不(bù)少(shǎo)于20萬名現(xiàn)場(chǎng)工(gō§α$ng)程師(shī)。

通(tōng)知(zhī)明(míng)确，專項培養計(jì)劃面向¥π$重點領域數(shù)字化(huà)、智能(néng)化(huà)職業(yè)場(cγ↓>hǎng)景下(xià)人(rén)才緊缺技(jì)術(shù)崗位，遴選發布生(shēngβ₽)産企業(yè)崗位需求，對(duì)接匹配職≈∑Ω£業(yè)教育資源，以中國(guó)特色學徒制(zhì)為(wèi)主要(yào)培養形式，在實ε<踐中探索形成現(xiàn)場(chǎng)工(gōng)程師(shī)培養标準λΩ≠≈，建設一(yī)批現(xiàn)場(chǎng)工(gōng)程師(shī)學院，培養一(yī)λ★•δ大(dà)批具備工(gōng)匠(jiàng)精神，精操作(zuò)、懂(dǒng¥β♦☆)工(gōng)藝、會(huì)管理(lǐ)、善協"₩γ作(zuò)、能(néng)創新的(de)現(x≠↑™iàn)場(chǎng)工(gōng)程師(shī)。

通(tōng)知(zhī)提出校(xiào)企聯合實施學徒培養、推進招生(shēn©←g)考試評價改革、打造雙師(shī)結構教學團隊、助力提升₽♠員(yuán)工(gōng)數(shù)字技(jì)能(néng)等4項重要§®(yào)任務。

10 教育部門(mén)印等五部發《職業(yè)學校(xiào)辦學條件(jiàn)達标工(gōng)程實施方案》

11月(yuè)16日(rì)，為(wèi)進一(yī)步優化(huà)職業(yè)₹<教育布局結構，全面改善職業(yè)學校(xiào)辦學條件(jiàn)，提高(gāo)辦學質量、提♣​升辦學形象，教育部會(huì)同國(guó)家(‌♦✔jiā)發展和(hé)改革委員(yuán)會(huì)、财政部、人(rén)力資源和(h©δé)社會(huì)保障部、住房(fáng)和₹λ(hé)城(chéng)鄉(xiāng)建設部，制(zhì)定并印發了(le)《職業(yè)學校£↓<≤(xiào)辦學條件(jiàn)達标工(gōng)程實施方案》。

《實施方案》的(de)總體(tǐ)目标是(shì)通(tōng)過科(kē)學規劃、合理(lǐ  '✘)調整，持續加大(dà)職業(yè)教育投入和(hé)政策供™®給，使職業(yè)學校(xiào)布局結構進一(yī)步優化(hu★ ‌à)，辦學條件(jiàn)顯著提升，師(shī)資隊伍水(‍‍shuǐ)平整體(tǐ)提高(gāo)，"§ 職業(yè)教育辦學質量和(hé)吸引力顯著增強。各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(sh‌£&₹ì)和(hé)新疆生(shēng)産建設兵(bīng)團職業(yè)學校(xiào)辦學條件(ji®¥ àn)重點監測指标全部達标的(de)學校(xiào)比例，到(dào)2023年(ελnián)底達到(dào)80%以上(shàng)，到(dào)2025年(nián)底達到(δ↑♦↕dào)90%以上(shàng)。

來(lái)源：職業(yè)教育創新聯盟